青山不老设计.doc

16 《青山不老》教学设计

赵特工作室 朱定远

【学习目标】 　　
1．正确，流利地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹；　
2．揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。 　　
3．体会青山不老的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。
【课前准备】
【教学过程】
一、揭题导入——
板书课题：今天我们来学习：当代著名的作家梁衡《青山不老》。
二、初读课文，理清目标
1.这是一篇略读课文，请同学们去读一读自学提示，拿起笔标上序号，说说学习这篇课文要我们解决什么问题。
2．理清学习目标。（出示）
3．读通课文
请同学们放声朗读课文，把课文读正确、读通顺，想一想课文主要写了什么？这位老人创造了怎样的奇迹；
二、深读课文、探究“奇迹”
1．寻找“奇迹”的表象，学习描写绿色的部分。
这位老人创造了怎样的奇迹；
找出“奇迹”——“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网”
探寻写法——这一个个数字，让我们深刻地感受到这是一个奇迹，作者用数字来表达，令人信服。
2．感悟“奇迹”的内涵，学习“大环境”、小环境。
庆元号称中国生态第一县，区区3700亩绿林真是太小意思了。
质疑：那么，这区区的一片绿色森林就可以成为奇迹了？
请同学们再仔细的进入课文，想想，为什么，这个可以称为“奇迹”，老人是在怎么样的情况下创造这个奇迹的。
请拿起笔，在你所能找出来的所有的理由边注上批注，并标上序号。
出示——
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（jù）之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。”
抓“肆虐”理解课文。
1)用一个词语来概括这里的环境——“险恶”
A 什么叫“肆虐”？——任意地残杀或迫害
课文中指什么东西在哪里肆虐？
B 西伯利亚大风常来晋西北肆虐。
怎么肆虐？县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。”
C 在这样的环境中，牛马能被吹的倒行，甚至能吹到天空上去七八米高，
D 除了狂风肆虐，还有什么肆虐？？
E 干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物？
2)这样的环境里，想把一棵树种活？会遇到哪些困难。也许……也许……也许……
不但成活了，而且长得生机勃勃。
请同学们找到描写树木的语句，去读一读。
抽读，（出示第一自然段）
2）默读课文第三自然段，说说老人是在怎样的情况下创造了奇迹。在这个奇迹的背后，站着一个怎样的老人呢？
请你再静静地读读这些简练的文字，如果此刻你就是作家梁衡，面对着对面这个瘦小的老人你有什么想问问他吗？
3）小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。
三、感受老人的精神，领悟“青山不老”。
可是，老师不明白的是，他为什么不走呢？为什么不离开这个地方，去城里安度晚年，享受天伦之乐呢？？？
（通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。）
1．出示：老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
读这句话，说说你心目中老人的形象。
2.出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”指的是哪一种东西？
3．总结：你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？读最后一句话。