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把握古典诗词中的抒情方式
诗词鉴赏之三
教学目的
复习归纳古典诗词的抒情方式，学会分析浅显的诗词的抒情技巧，帮助正确理解诗词的情感。
教学要点
1、 重点：归纳古典诗词的一般抒情方式,，并作针对性训练。
过程
一、 导入新课
今年的《考试说明》对文学鉴赏有两点更具体的要求，一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，二是评价文学作品的思想内容。而近几年的试题选材主要来自于唐诗、宋词、元曲和新诗。虽然考查的是综合评价能力，但作为一种抒情文学，其主要的表达方式是抒情，分析这一表达方式在诗词的运用规律，有助于我们理解诗词的写作思路和作者要表达的思想感情。这一这一节课我们重点来复习归纳一下古典诗词中的抒情方式，并结合相关的考题，作诗歌鉴赏练习。
二、 引导学生回忆所学诗词归纳抒情方式。
提问：从抒情的角度来分，我们可以把抒情可以分为哪两类？
学生回答后投影板书： 直接抒情
抒情
间接抒情
三、 分别投影下列诗词，学生讨论归纳：
（1）投影下面两首诗词
示儿 （陆游）
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
登幽州台歌 （陈子昂）
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而悌下。
（明确：这两诗词是直抒胸臆）
（2）投影《永遇乐 京口北固亭怀古》
永遇乐 京口北固亭怀古
千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金弋铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣。
（上阙即景抒情，下阙借古讽今）
咏怀古迹 （杜甫）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环珮空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
（此诗为咏古抒怀）
(归纳：怀古诗词多为咏古抒怀或借古讽今)
（3） 投影《卜算了 咏梅》，学生分析其特点。
卜算子 咏梅 （陆游）
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落黄泥碾作尘，只有香如故。
（明确：这首词是托物言志或咏物寄情）
回乡偶书 （贺之章）
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（明确：通过写初来乍到之时一小事，抒写久客伤老之情。）
凉州词（王之涣）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
子夜吴歌 （李白）
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
（这几首是先景后情，情由景生、触景生情）
送孟浩然之广陵（李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（这里是先事后景，寓情于景）
寒食 （孟云卿）
二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
（这里运用反衬的手法，以乐景写哀情）
秋旱方甚，七月二十八夜忽雨喜雨有作（陆游）
嘉谷如焚稗草青，沉忧耿耿欲忘生。
钧天九奏箫韶乐，未抵虚檐泻雨声。
（由这首诗我们还可以得出另一种怀情景结合方式：情随景迁，情景相生。可引导学生回忆《荷塘月色》的抒情方式，帮助理解。）

投影整个板书：

直接抒情
抒情 怀古 借古讽今、咏古抒怀
间接抒情 咏物 托物言志或咏物寄情
记事
情由景生、触景生情
寓情于景
写景 以景衬情
情景相生

强调：这里所总结的只是常见的一般规律，不同的作者会根据不同内容，不同的主题表达需要采用不同的抒情方式。在分析时我们注意多从作者风格、作品内容、写作背景等方面综合考虑。
总结：分析诗歌的抒情方式，实际上涉及到分析诗歌的写作思路。它有利于我们理解诗歌的意境特点，帮助理解诗歌的深层内蕴。一切景语皆情语，我们可以分析景物的特点入手，找出它与作者要表达的思想、要抒发的情感之间的关系，就可以作出正确的鉴赏评判。

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