后进生转化之我见.doc

初中数学后进生转化之我见
新课标指出:人人学习有用的数学，人人学习有价值的数学，人人掌握必要的数学，人人享有平等学习数学的权利。教学中教师要关心爱护每一位学生，使学生愉快学习数学。
　一、形成和存在的问题。
后进生指那些思想品德和学习成绩比较落后的学生。主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，父母的训斥怒骂，同学的讽刺挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二是逆反心理较强。后进生往往都有一种强烈的自卑感，不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他、嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔，不但不利于良好班集体的形成，还会使班级管理难度大大增强。三是后进生往往不能正确对待学习生活中的一些现象。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”等等。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接关系。一个班级里如果不及时处理好后进生的转化问题，无疑给班级管理和教学带来困难。
二、后进生转化的对策及建议。
第一，教师要有高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生。这是做好教师工作的前提和基础。很难想象一个不热爱教育事业，对学生缺乏感情的教师能做好学生工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。
第二，要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极向上的一面。因此，要善于发现他们的长处，做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，但是他们仍然向往美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。
第三，教师要针对学生不同的特点采取不同的教育方式。后进生的表现形式是多种多样的，每个人都有特点。因此，在对他们进行教育时，要针对特点，采取不同的教育方式，这样才能取得实效。不论采取什么方式，都要实事求是，以理服人。
第四，对后进生要有爱心。
关心爱护后进生，是转化后进生的一剂良药，多了解他们的内心世界，知道他们需要什么，掌握帮助和提高他们的关键问题。
　　第五，对后进生工作要有耐心和信心。后进生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复。所以培养他们的集体荣誉感、上进心就不是一帆风顺的，需要老师有耐心，更要有信心。
总之，初中数学后进生的转化工作是教育工作的一个不可忽视的重点。