转化问题学生.docx

我班的小明同学是一名令家长老师头痛的学生，无论是在学习上还是行为上，与其他学生相比，总显得“格格不入”。因此，平时和他玩的人也屈指可数。
他的行为确实令人感到无奈。上课时，总是单腿跪在凳子上，从不举手发言，很少抬头看黑板听讲，经常低着头口东西，没东西就扣手指，甚至还影响周围的同学学习。要求坐端听课时，他做无力状趴在桌子上；让记笔记写作业时，他仰着脸迷茫的看着你。在老师的再三提醒下，才清醒过来，扭脸看看其他人，才慢吞吞地拿起笔。每次收作业他几乎是最后一个叫上来。就来课外活动做操，他也软绵绵地“打太极”。可是一到下课，他就立刻精神起来，冲出教室，不时大声喧哗，追赶别人，就是在上下楼梯是做危险动作。老师批评他，就做好几秒钟，一旦视线离开他，他就放松捣乱。就连班委也告他的状：抽屉里书本摆放不整齐，地面卫生很脏，又和某个同学玩时欺负别人。吃饭慢还到处撒饭。昨夜又不按时交了……
他真的是一无是处吗？却不然，他的写字速度虽然很慢，可是字迹端正；我给他辅导学习时发现他思维活跃，语言表达能力也挺强的，而且背书背得很快。还有他熟练的投篮和跳绳技巧深深感染了我。于是我更加坚定了自己的信念：要全力帮助他，让他变成一个快乐向上的好学生！
面对这样的问题学生，我首先告诫自己一定要有恒心有毅力。因为问题不是一时间就形成的，要彻底改变它，必须持之以恒，坚持每时每刻都关注他教导他。而且我必须以宽容平和的态度接纳他，一如既往的激励他。
根据他的问题，结合我从他一年级老师那里的了解，分析了原因：1、家长不当的教育方式，犯了错就采取粗暴的打骂方式。时间一长，孩子就变得很固执，有样学样，也变得暴力。同学们也因为这个原因疏远他。他也很渴望交到朋友，但又不会用正确的反方式来与人交流。2、没有形成良好的习惯，像上课容易分散注意力，爱做小动作，导致学习跟不上。
我转化他的方法是；真诚的与孩子交流。用道理循循善诱，一如既往的鼓励与关爱。1、首先，要多与家长沟通交流，纠正家长不当的教育方法。及时向家长反馈孩子的表现，让家长指导孩子的进步，多鼓励他；也要委婉的和家长交流孩子身上存在的问题，共同商讨办法。经过这段时间的沟通，家长也得到了正确的认识。2、让全班的还认识到不能歧视同学，应该关心帮助他，主动和他交朋友。同时针对他的大脑想象，我们也经常教育，让他知道：在和别的同学相处时，必须注意自己的言行，要以诚待人，这样别人才能同样对待自己。3、关注和鼓励他，让他增强自信心，发现自己的有点，认识并改正缺点。知道他的字写得好，因此平时改作业时，我都会在班里表扬他，奖励他智慧星等方式，并让其他孩子向他学习。还告诉他如果作业每一次都写得这么好，每一次都交的这么快就更好了。渐渐地，我发现他再也不拖沓作业了。他不会听课，我每当发现他走神时，就会亲切的摸摸他的头或是拍拍他的肩膀提醒集中注意力。我经常提问他，促使他思考。现在的他上课时不仅坐姿端正，听讲专心，还爱问问题呢！4、课下，我们经常与他谈心，了解他的生活学习情况，一旦发现有思想上的问题或有困难，就及时开导帮助他。通过谈话，我们了解到他特别喜欢运动，于是我们投其所好，鼓励他多参加体育锻炼。在这次运动会的准备期间，我们还有意让他培训不善于投篮跳绳的同学呢！这样一来，他和同学们的关系更好了！
 虽然转化问题学生花了很多时间去进行细致耐心的教导，但看到他们懂事了，进步了，快乐了，我心中溢满了欣慰与感动。