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《少年王勃》

教学目标：

１、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

２、积累课文中的好词佳句，背诵三、四自然段。

教学准备：ppt课件

教学重难点：理解课文，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习少年王勃的故事，请同学们一起读课题。

2、上节课，我们已初读了课文，谁能说说少年王勃给你留下了怎样的印象。

3、学生回答。（根据回答板书：有才气）

4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气，你能找出来吗？

（1）出示：竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”

（2）都督为什么而 “拍案叫绝”？说明了什么？

（3）你能读好这句话吗？可以加上动作，表情等

（4）过渡：那么王勃非凡的才气表现在哪呢？让我们赶紧走进这个故事去看看。

二、学习第一自然段

1、齐读这一段，思考：都督为什么邀请王勃参加宴会？你能用上“因为……所以……的句式来回答吗？

2、指名回答。你从“听说”这个词语中感受到了什么？

3、小结：小小年纪的王勃，名声在外，不过，这也只是听说而已，王勃是否真有才气呢？请接着往下读。

三、学习二、三、四自然段

1、引读第二自然段。

重阳节那天，（前来参加宴会的人很多。）这些被请来的客人也一定是怎样的人呢？（有名，有才……）

都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的（你看看我，我看看你，都不敢答应。）为什么不敢答应呢？

2、学习第三四自然段

就在客人们你推我让，谁也不敢答应的时候，王勃在做什么呢？

（1）出示：这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：

（2）教学“凝望”

凝望就是：——专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看（出示）。

师述：王勃看得那么投入， 那么王勃此时仅仅是在看江上秋景吗？不。

（3）出示：王勃边看边想，突然转过身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

A、“胸有成竹”看出王勃怎么样？谁来读一读？（指导读好词：胸有成竹）

B、指导读句子：“让我来试试吧！”读出王勃的自信。

C、师小结：王勃虽然年少，却非常虚心。王勃小小年纪，才高八斗。所以他写文章的思路像泉水一样汩汩流出，这就是（生齐说：“文思如泉” ）

指导读词：文思如泉

D、正因为他文思如泉，所以写起来很快，一气呵成，这就是（生齐说“笔走如飞” ）

指导读词：笔走如飞

③谁能读出王勃这种奇特的才能？

指读“王勃边看边想……一会儿就写成了。”

让我们带着崇佩之情再次把这两句话读一读。（齐读）

c王勃写成了什么？（千古传诵的名文《滕王阁序》）

想看看《滕王阁序》吗？幻灯出示《滕王阁序》。

d小结：看，王勃在这么短的时间内就能写出这么长这么美的文章来，佩服吗？怪不得引读：都督竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”

特别是“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”更令人拍案叫绝。

出示“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”

你能读好它吗？

指导节奏：落霞/与孤骛/齐飞，秋水/共长天/一色。

这两句诗中描写了哪些景物，你能找出来吗？（落霞 孤骛 秋水 长天）

结合画面理解：孤、骛、长天

课文中有一段话描写的就是这样的一幅美景。

（4）出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

逐句品析

a远处，天连着水，水连着天，水天一色。（结合诗句朗读）

配合朗读

过渡：在这水天一色的背景下，……引读

b一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

（结合诗句朗读）

指导读好缓缓地飞翔、轻轻地飘荡 配合朗读

小结：美的如此深远，如此宁静，如此祥和。

出示画面 朗读。

就是这么美的江上秋景，激起了王勃写作的灵感。

师读文字，生读诗句。 生生合作。读读背背。

（5）师述过渡：多美的画面，多美的诗句啊！读到这里，不光是阎都督，相信在座的每个人都对王勃的才华横溢而感到敬佩。让我们来夸夸他。（相机板书：才思敏捷、才华横溢、文思如泉）

(6)再读 “奇才！真是奇才！”这一句话

四、学习第五自然段

齐读最后一小节。

理解“千古传诵”。

五、总结全课，积累有关成语。

今天，我们读了一个少年王勃的故事，让我们认识一位（ ）的少年王勃。

板书：文思如泉

才华横溢

才思敏捷

才华出众

才高八斗

……

读读积累这些成语

五、作业：背诵课文三四自然段

板书：

少年王勃 有才气 文思如泉 才思敏捷 才华横溢