教育孩子就是教自己做人的过程.doc

《教育孩子就是教自己做人的过程》
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。

    《大学》的话，就已经说明“学习的目的”止于至善，也就是不断的使人弃旧图新，完善自己，使人达到完善的境界，不断地弘扬光明正大的品德。知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周祥才能够有所收获。

     昨天我的博文题目是《越优秀的人越容易优秀》，什么是优秀的人，优秀的人就是每天不断地反思自己，改变自己，努力让自己更加完善。今天我又收到北京四中家长包HY的学习感受，洋洋洒洒近六千字，从头看到尾，我发现这篇文章就是一“简明的指导手册”。北京四中是中国首屈一指的中学之一，初一年级家委会这次“团购”我们的“德行与责任”的夏令营，让我很感动，因为验证了“优秀的家长养育优秀的孩子”。我很喜欢四中的这次来学习的孩子们，阳光、积极、上进、努力，这次“德行与责任”的训练，一定会为他们在追求理想和优秀的道路上助力。由于我们的学习是家长和孩子一起训练的，我也感动于四中家长的学习热情和努力。

    从下面的文章中，大家看到了“优秀的家长”是不是在追求“完善自己”？是不是在追求“能定、能静、能安，能虑”最后“能得”的境界。这就是我们在家长训练中所说的学习的目的就是“盯自己，悟规律”。家庭教育家长只要把学习的目的坚定在“改善并完善自己”，那你的家庭教育和亲自关系就会“优秀”。不断地反思和反省自己，并努力地完善自己，那不就是在教自己做人吗？还是伟大的教育家苏霍姆林斯基的话：“教育孩子就是教自己做人的过程”，看看包女士的文章，体会体会今天文章的题目。

       谢谢包HY女士，让我学到了很多，如果有时间、有精力、有缘分，可以成为我们的家庭教育指导师，呵呵。

学会欣赏自己的孩子

                                                                                                                包HY

     越来越体会到郑委老师这套培训体系的魅力所在，每一天的作业，都是在强化观念的改变，信念的坚定，智慧的方法，与不断的坚持。当我们逐步学会欣赏我们的家人，逐渐营造起一个幸福温馨的家庭环境，能够静下心来用智慧解决不断出现的问题时，能够用一种包容的心态来爱我们的家人时，我们就发生了改变，我们的爱人，我们的孩子也会因为我们的改变而发生变化，于是，在不知不觉中，幸福便悄然而至。

     每一次的800字感受，又是一个不断反思、不断内省、不断学习、与不断进步的过程。上所行下所效，谓之教；养子使其做善，谓之育。上行下效，这就要求我们家长要有高度，有境界，才能成为一个合格的施教者。所以先修身，改变自我，提高自我，完善自我，才是我们“教”孩子的关键；养子使其做善，这就要求我们要严守责任和德行的底线，教会孩子如何做人，才是“育”的关键。

    回头反省自己这么多年对孩子的教育，有对也有错，对的就会形成孩子身上的优点，错的就会造成孩子身上的问题，所以“孩子的问题的的确确本质上就是家长的问题”。

    虽然我和丈夫都认为孩子的教育一定要“先成人再成才”，可是随着孩子的慢慢长大，孩子一方面十分优秀，性格开朗、有自信、不服输、意志力与能力都很强，但另一方面却也表现出许多问题的苗头，孩子性格自我、做人高调、容易发脾气、说话做事经常不考虑别人的感受，我们都很为之焦虑，深知这样的性格如果一旦成型，将来走向社会之后不仅会栽跟头，自己也不会感受到幸福。我们都急切地希望孩子能够为人谦虚，学会包容和尊重他人，能够与他人更好地合作相处，但是却不能明确地找出自己教育中的问题，也一直纠结与找不到合适的教育方法……殊不知，所有的方法都只是“术”，如果不求教育之根本，都只能是抱薪救火，不能最终解决问题。(郑委老师：说得好！道出了很多家长每天学习却不见进步的根本原因)

     正值孩子德行班结业，老师们给孩子种下了一颗幸福种子，至于如何生根发芽开花就要看我们家长这块土壤是否肥沃了，所以作为家长的我们急待找到问题的根结，尽快调整改变自己，让这颗幸福的种子，最终长成参天大树。郑委老师的智慧原则是找原因，想办法。只有找到问题的根本，究其源头，才能有的放矢地找到解决之道。反省了自己多年的教育，应该是出了以下几个方面的问题，当然认识还有待于进一步深刻，希望得到郑委老师的指点。

1.       忽视了责任和德行的培养

    首先，就是关注过多，太害怕孩子受委屈。过多的关注，使孩子非常自我，只会当主角，不会当配角。起初，我还因为孩子在聚光灯下的出色表现，非常骄傲，觉得孩子能力强，不怯场，但是当我发现他只能出现在舞台上，却不会坐在观众席上去欣赏别人时，我才开始有些担心。当大家都以他为中心时，他会表现地很好，能力也很强，但是一旦不能成为焦点时，他就会心里不舒服，情绪不好。

    因为太害怕孩子受委屈，其结果就是孩子一点儿委屈也受不了，一受委屈，就会情绪不好，而且还会立刻表现出来，经常不分场合、不顾大局，甚至会做出伤害他人的事情或者出言不逊。其最终结果就是，现在不受小委屈，以后就受大委屈。现在，我们已经商量好，要把郑委老师总结的德行六子真言“不伤害不妨碍”作为我们全家的行为准则，大家随时相互提醒对方的“缺德”行为。

    上个学期班委改选时，我说服了孩子先不担当班长一职，让他学会欣赏别人的长处，学会配合别人的工作。孩子是懂道理的，但是当他不再成为焦点时，那种失落感让他在各方面都有些不舒服，表现出来就是情绪烦躁，更加地不虚心。因为我没能太体会他的感受，对他的不好表现态度有些强硬，结果班干部选举之后的这两个月，孩子突然间就逆反起来了，什么事都跟你扭着来，就像老虎屁股一样，一摸就跟你急。如果不是听了郑委老师的讲座，我一定会非常焦虑，又因为放假后还有郑委老师的德行班，所以我决定静下心来，给他空间，等待孩子自己的调整。孩子的长大，需要经历挫折与考验，这种心灵的磨练是谁也帮不了的，而且，我相信，“德行班”一定会对孩子内心产生触动，这种正向触动一定会帮助他调整心态，重新找回自己的正确位置。

    我需要的调整就是，将对孩子的关注转移部分给爱人，少一些对孩子的关注，多一些有意义的帮助。从内心深处放开手，相信他，让他自己去体验生活，我的职责不是不让他摔跟头，而是摔倒之后给予鼓励和帮助。（谨记：只有爱别人的人才能得到别人的爱。如果大人溺爱、宠爱、有条件地爱、无原则地爱，就会剥夺孩子拥有“爱”的能力）

     其次，对待孩子的缺点和错误不够宽容，缺少耐心。一方面非常溺爱孩子，一方面却又对待孩子的错误非常苛刻，造成了孩子不勇于担当，总是找各种借口推脱责任。如果我们能够宽容些，形成“错误是宝贝的家庭氛围”，出了问题时，大家首先以愉悦的心情去面对，然后再认真找出原因，并加以改正，孩子就会正确面对错误。一旦能够正确面对错误，孩子就会不怕失败，不怕挫折，勇于尝试，因为他知道，错误只是一种新的体验而已。其实，在实际工作中，能够被委以重任的人都是敢于担当责任、勇于创新，善于解决问题的人。（温习孩子犯错误时的处理流程：1. 控制自己的情绪，只要自己有情绪就不可能正确处理孩子的问题；2. 观察孩子的情绪，只要孩子有情绪就不要处理孩子的问题；3. 分析孩子做错事，是不是故意的，如果故意知道后果严重，就要批评，但一定要遵循事前约定、事中提醒、事后总结的原则；4. 如果孩子不是故意的，正确评价这件事：首先要理解孩子，是人都会犯错误，然后以愉悦的心情对待问题，又有进步的空间了，其次，和孩子一起分析问题的原因，帮助孩子养成遇到问题首先找原因的好习惯，并提供几种解决问题的办法，让他自己选择其一，最后，一定要把责任还给孩子，孩子应该为自己的行为负责！）

    想想自己对待外人非常宽容，总是在欣赏别人的优点，但是对待自己的孩子，却总在挑剔他的不足，用放大镜去看孩子的缺点。对待外人非常平和，但是对待自己的家人却经常情绪暴躁。孩子行为处事的方式都是跟家长学的，如果家长对待孩子的错误总是很苛刻不宽容，经常用发脾气的方式来解决问题，他也会潜移默化地用同样的方式解决问题、发泄情绪。以前我总是奇怪这孩子怎么就不包容，现在才反省到，原因全在自己。所以，所以只有我们家长对孩子宽容，让他感受到家长包容的爱，他才会如此去对待别人；只有我们学会欣赏自己的家人，孩子才会学会去欣赏别人。

    因此，作为家长，一定要学会如何正确对待错误，才能培养孩子遇到问题去积极解决的好习惯，才能让他有一种包容的心态去面对别人的缺点和错误，也才会学到如何去欣赏别人。我现在每天做作业时，对自己的要求就是静心，学会从内心深处不再焦虑，学会欣赏自己的儿子，自己的爱人，你会发现，整个家会因为你的欣赏而变得充满爱意。（体会：还在努力中，习惯的改变真的很难）

    再次，忽视了精神需求的培养，而过多的物质满足又造成了孩子对什么东西都无所谓。孩子最初本来没有太多的物质要求，而我却总是因为孩子成绩优秀或其他方面的优秀表现，主动提出给孩子各种物质奖励，或者孩子稍微一想要我就立刻满足了，结果孩子对什么都无所谓，也很少主动去要求买东西，所以我也一直没有太当回事。直到最近孩子主动提出要换Iphone手机时，我才意识到，物质欲望培养多了。

    郑老师书上的一个例子给了我启示，可以平时给孩子一些零花钱，也可以是他做家务活挣来的，将花费分为三类，必需的，不必需的，可要可不要的。必需的爸爸妈妈出钱，不必需的，孩子自己出钱，可要可不要的，大家讨论，如果通过大家一人一半。这样可以养成孩子自己理财的意识，也可以给他空间尊重他的要求。

    孩子以前都是打车回家，然后实报实销，我讲了很多次希望他能考虑偶尔也坐一下公交，每一次，他都会很多借口，什么人多挤不上去，什么车太少等不到等等。上个学期，我把每周的打车钱提前交给了孩子，告诉他如果能坐公交车，省下的钱就是他自己的零花钱。结果上个学期，不管天气如何恶劣，孩子天天公交车回家。期末考完试后，孩子用自己攒的钱买了一个音响效果特别好的耳机，他兴奋地说，用这个耳机来听音乐才是真正的享受。我想，孩子享受的不仅仅是音乐，还有他自己独立支配的喜悦。现在体会，不是孩子有问题，而是我们的教育方法出了问题。现在，孩子很少乱花钱，因为他知道，节省下来的钱可以用在他最喜欢的事情上。

    其实孩子挺好的，我所需要提高和改变的就是关注孩子精神需求的培养，将物质方面的需求从过早过容易满足，转变成延迟满足，也能让他体会到得到自己想要东西后的喜悦感觉。

     最后，就是缺少原则。这一点孩子的爸爸做的比较好，立好规矩就要执行。而我，总是界限不清，禁不住孩子说好话，更禁不住孩子受委屈，好像孩子受了委屈，我比他还难受。结果在孩子心里，没有形成一个清晰的规矩，什么事能做，什么事不能做。宽严有度才是真爱，而我却做反了，宽在了做人，严在了做事。做人的界限不清晰，孩子就会不断地挑战你的底线，导致管教越来越难。其实只要规矩立好，孩子会很好教育。在这个圈内，给他充分的空间与自由，孩子可以自己完全做主，但是不能越界，否则后果自己承担。而缺少原则的直接后果就是孩子不知道害怕，做事没有规矩，不招人喜欢。今后需要提高的就是原则性一定要强，没有规矩不成方圆，宽严有度才是真爱。

2.       内心的期望过高

    因为自己是第二象限的，所以对孩子的教育也是以成功为导向的，虽然关注了一些非智力因素的培养，比如意志力，自信心，坚持力，上进心等等，但是却忽视了责任和德行这两块基石。现在想想这是对孩子的有条件的爱，期望和要求都太高。

     这种高的期望，导致的就是对孩子的过多包办，基本上把孩子未来十几年的发展，似乎现在就已经给计划好了，一步一步，还衔接地非常到位。先上一年四中高中，然后去上美国第一高中，然后再上哈佛。这种目标导向的教育，忽视了过程的体验，结果就是既使孩子达到了我的目标，他也未必幸福，如果达不到目标，孩子就会面临很多问题，甚至会事与愿违。

    其实包办的根本原因是把孩子当作自己的私有财物了，替他做了本应该属于他自己的选择。我们不应该剥夺孩子去体验生活选择未来的权利，总担心他会走弯路，其实弯路本身也是一种宝贵的人生经历。现在知道了，孩子的未来应该由他自己来选择，我们的首要责任是把他培养成一名有责任心的、合格的社会公民，同时关注孩子非智力因素的培养，这样才能创造出一个对人生有积极追求，对社会有所贡献的优秀的人。

对照郑委老师的德行责任坐标，我把才华的培养放在了首位，忽视了德行的培养；我希望孩子有爱心，却忽视了孩子责任心的培养。真是有些本末倒置了。所以，我必须首先从内心深处降低自己对孩子的期望值，要把培养幸福调整为自己培养孩子的终极目标。

3.       教育方式缺少智慧

a)         用嘴教育

几乎是用过了所有的现在看来是错误的方式，要求过多，不管用就批评，觉得还是不行就表扬加鼓励，最后就会用上我们自认为对孩子很“平等和尊重”的讲道理。本来就不应该多表扬多批评，而我还经常表扬上升到 “人格高度”，批评上纲上线，现在回想起来，真的觉得对不起孩子。其实，每一次说教，孩子都很配合，都能理解，也希望能够改正，但是我们却忽略了帮助孩子提供切实可行的操作程序，“忽悠完了就让孩子自己去改”，改好了我们就会很高兴，如果改不好，就会再批评教育，甚至发脾气，孩子那么强的上进心，就在我们一次次的缺乏操作方法的指责与说教下，变成了逆反。孩子本身特别想好，我们需要的是帮助孩子提供方法，然后执行时给予提醒，帮助他养成好的习惯。（温习正态分布原则：平时多鼓励，事后才表扬，犯错少批评，评价还责任。一定要牢记少表扬、多鼓励，少批评，多评价。表扬批评公式：描述行为+说出结果+感受（谢意或伤心）；鼓励公式：相信孩子一定行+正确行为描述+以后做事的方法和方向+期望）

b)         缺少平等和尊重

我们一直自以为对孩子非常平等和尊重，可是孩子的一次作文才让我们知道他认为我们非常不平等。原文我没有看到，是老师看了之后给我打电话沟通的，他说道大人永远是对的，孩子永远是错的；一个错误，就会揪出夸大出许多错误，不让人心服；大人批评时，孩子只能听着，而且还得态度特别好，如果态度不好，就会没完没了，后来学会了，嘴上不顶，但心里顶，态度还挺真诚；他说己所不欲勿施于人，许多事情你们大人都做不到，凭什么还要求我们；他盼望着能尽快长高，让我们体会一下仰头批评是什么滋味，如果太过分，他可以拔腿就跑，但现在还不太敢，因为他爸爸比他厉害……

听老师念完之后，对我的触动还是挺大的，看来我们真的要反省一下自己“辛辛苦苦的教育了”。孩子原本就是一张白纸，而我们才是这幅画的创作者，他表现出来的问题，要么是我们自己身上的问题，要么是对我们不良教育方法的反抗。

郑委老师说过，真正的平等和尊重是要“用心”的，是能让别人感受到的。孩子不是我们的私有物品，孩子的情感是绝对不容忽视的，伤害到孩子的结果只会使自己的劳动成果付之东流，在他们犯错误的时候，我们更多的是要倾听，而不是苛责与批评。尊重和平等是教育孩子的最根本原则，这真的需要我们用心去悟。

c)         总拿孩子和别人比较
明明知道不要拿自己的孩子跟别的孩子去比较，可是还是不由自主地要比较，而且还是在和一个不存在的能够集所有孩子优点的“优秀孩子”作比较。结果就是你越拿好的和他比，他就越和差的比。其实，我们应该看到孩子的进步，关注过程而不是结果，如果我们能够做到自己和自己比，今天和昨天比，这次和上次比，孩子自然就会做到拿自己和优秀的去比较，他会因此而产生内动力。比较的结果就会让孩子产生逆反，他感觉到的不是你的爱，而是你的没完没了的要求。

    想想孩子生下来，一个个本都是活泼可爱的小精灵，用他们探求的眼睛在吸取着这个陌生的世界，孩子身上的优点是我们给的，孩子身上的问题同样也是我们给的，所以，真正该反省的是我们家长自己，真正该改变的也是我们家长自己，而不是还是一味地去要求我们可爱而又可怜的孩子们。

    改变自己是一个很难的过程，所以也不要期望自己今天改变了，孩子明天就会立刻改变。孩子的教育是一个缓慢而优雅的过程，这个过程应该带给我们更多的是快乐，是美好的回味。教育的本质就是爱，真爱是基础，责任是关键，德行是根本，信念是保障，智慧是方法。一切还不晚，我希望在改变自己的过程中，学会欣赏我的孩子，逐步体会什么是真爱，也让我的孩子慢慢感受到我的真爱。

    无法用语言来表达对郑委老师的谢意，真的是十分庆幸自己及时遇上了他，他十几年的研究与沉淀，深刻而且操作性极强，我们只需要静下心来去做，去悟、去坚持，我坚信我们终将收获累累。我也真心地感谢我的孩子，他就是我的一面镜子，是他才让我有机会重新自我反省与完善，重新用另一种心态去感悟与享受生活。

    最后，我给自己的目标就是：修身完善自己，培养人格高尚的孩子，让他自己去创造属于他自己的一片天空，对社会做出贡献。