毫米、分米的认识.doc

灵宝市第二实验小学导学案设计
课 题
毫米、分米的认识
第1 课时
主备教师
杜旭辉
复备教师

教学内容
课本第2---3页例1
教学目标
1.让学生在观察、操作、交流等数学活动中，认识毫米和分米，建立1毫米与1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
2.在实践活动中，培养学生的观察能力、操作能力和探究能力。
3.使学生体验数学与生活的联系密切，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动参与活动。
教学重点
使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，理解长度单位之间的进率。
教学难点
会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教 具

教学过程
学案
主备栏
复备栏
一、 旧知铺垫。
1、 我们都学过哪些长度单位？
2、 你能用手比划1米、1厘米各大约有多长吗？
3、 你知道1米等于多少厘米吗？
二、 自学提示（一）：
1、 估一估。
请同学们估计一下数学课本封面的长、宽、厚各是多少？
2、 量一量。
动手用尺子量一量你估计的和实际结果一样吗？
3、 思考：当测量的长度不是整厘米时怎么办？
4、 认识毫米
（1） 体验1毫米的长度
① 通过测量你的课本，从尺子上，你们发现了什么？
② 1厘米之间有多少个小格？
③ 想一想：1厘米和10毫米之间有什么关系?
④ 用手势表示1毫米。
自学提示（二）
5、 认识分米
（1） 用不同的方法量一量你的课桌有多长？在量的过程中你发现了什么？
（2） 你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？
（3） 感受1分米，学习分米与其他长度单位的进率关系。
（4） 你知道1分米等于多少厘米？
（5） 请同学们用手势表示1分米和2分米的长度。
（6） 想一想：1米里面有几个1分米？
三、 课堂检测：
（1） 说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？
（2） 量一量笔盒的厚度，大约是（ ）毫米。
（3） 同桌互量从手腕到中指的指尖有多长？
（4） 完成课本第3、4页的“做一做”。
一、 导入新课。
师：回想一下我们都学过哪些长度单位?它们之间的进率是多少？
二、 交流展示.（一）
1、同桌估计数学课本的长、宽、厚各是多少？（学生估计出长：21厘米、宽：15厘米5个、厚是1厘米）
2、动手测量。
3、汇报结果。
（启发学生观察测量得到的数学课本的长是21厘米，宽是14厘米还，不到15厘米，课本的厚不到1厘米）
4、 引出毫米：
师：这每一个小格的长度比一厘米小，它的名字叫1毫米。
5、让学生数一数1厘米中间有多少个小格，又叫多少毫米？
6、 小组讨论：1厘米和10毫米之间有什么关系？
7、 借助手势帮助学生建立1毫米的长度观念。
交流展示（二）
1、 引导学生用不同的方法测量课桌的长。
2、 独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的长比较合适/
3、 汇报交流：引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
4、 小组讨论：这个单位规定为多长合适？从而引出“分米”。
5、 归纳小结：
1分米=10厘米
6、 让学生用手势分别表示出1分米和2分米的长度。
7、 学生用直尺量出1米长的绳子，每一分米做一个记号，从中归纳总结出：1米=10分米。
四、 点拨释疑：
师：现在我们一共认识了米、分米、厘米、和毫米4个长度单位，今后在我们测量物品的长度时，要根据测量的需要选择适当的长度单位进行测量。
五、 全课总结;
师：这节课我们学习了什么？你学会了什么？

板书设计
毫米、分米的认识
1厘米=10毫
1米=10分米
作业设计

教学反思