《漂亮瓶子》说课.doc

《漂亮的瓶子》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学《美术》第2册第6课《漂亮的瓶子》。首先我来进行教材分析。
教材分析：
新标准要求面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重学生的创新精神。对一年级的要求是观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。提高学生的综合素质。
　瓶子的文化内涵是丰富的，瓶子的美各具风韵，有的端庄秀美，有的古朴厚重，有的精美绝伦，有的巧夺天工，本课以瓶子作为载体，旨在引导学生感受生活中瓶子的千姿百态及中外瓶子艺术品的精美引领学生发现、了解瓶子所蕴含的器型之美、纹饰之美和釉色之美。
一年级学生活泼，好动，对周围的事物有了一定的观察能力，并能形成自己一定的见解，具有一定的造型能力和想象力。大部分学生上课都能随着教师的教学活动进行，课堂上能形成一种比较良好的互动。本课属于“设计*应用”学习领域。按一课时设计。基于以上对课标、教材、学情的分析，我将本节课的教学目标确定为：
知识目标：
通过体验、探究等学习活动，引导学生初步感受传统陶瓷文化的艺术魅力，了解瓶子对称的造型特点，掌握对折剪的基本方法。运用折、剪、画、贴等多种技法，创作一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行创造性的美化和装饰。
能力目标：
培养学生对折剪瓶子和装饰美化的能力、提高学生创作表现、动手实践、观察生活、审美感知的能力。
情感目标：
激发学生对美术学习活动的兴趣、对传统文化的认同和热爱之情，体验创造成功的快乐，能够运用自制的瓶子作品美化生活环境。
瓶子文化从古至今，几千年的历史传承及演变，世界各地的人们依旧喜欢制作各种各样的瓶子，她们不仅实用，而且非常精美，有的甚至还成了世界艺术珍品。因此我将本节课的重点确定为：了解瓶子对折剪的基本方法及简单的纹饰设计，感受瓶子背后蕴含的文化。
难点为：瓶子的对称剪法及装饰。
教法分析：
课中为了体现以学生为主体、教师为主导的原则，激发学生的学习兴趣。引导学生在获得感性认识的同时主动探索知识，培养学生创新思维的综合能力，更好地突出重点、突破难点，教法上我采用了谈话、欣赏、情境等方法进行教学。教学手段上使用有效的多媒体课件，有助于学生思维的开拓和能力的培养。
学法分析：
本课为了体现课程设计注重传统文化，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力学法上我引导学生通过观察、欣赏、自主探究、尝试等学习方法。
教学过程分析：
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创作的快乐，顺利达成教学目标，因此我将本节课按照情景导入、探究体验、学生创作与课堂小结、拓展四个环节进行教学，教学流程如下：
（—）：情景导入环节：
我首先设计了猜谜语引出本课《漂亮的瓶子》，运用这种方式激发了学生学习的兴趣。
（二）探究、体验环节
1、提出问题：（1）瓶子的外形有什么特点？（2）一个瓶子有哪几个部分组成？让学生在ppt所展示的精美图片中寻找答案，通过教师的引导、学生间的讨论来了解本课的重点，完成板书“瓶子的结构“部分。
2、游戏“比一比“引导学生初步尝试折剪纸的基本方法，大胆地进行展示并能够讲述自己的制作过程，再通过师生的总结和教师演示来突破本课重点，完成板书瓶子对称的剪法。
3、通过再次欣赏让学生讨论花瓶美在哪里？是用什么方式进行装饰的？让学生感受瓶子的纹饰美，以此为下一步的创作以及难点的突破铺平道路。
这一部分的自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，让学生真切体会到学习的成功与快乐，使学生真正学习的主人。
（三）创作实践环节
这一环节提出问题：你用什么方法装饰你的瓶子？学生开讨论，并进行交流；教师提出创作要求：剪一个对称形状的瓶子，用自己喜欢的图案和色彩进行瓶子的美化。在装饰创作过程中，注意色彩的搭配，鼓励大胆创造。体验造型活动所带来的乐趣。
（四）课堂小结 、拓展环节
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
拓展部分要求学生回家后尝试着用废旧物品，利用多种方法进行花瓶的设计与装饰。创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。这一环节的设计目的是对学生进行德育渗透：培养学生保护环境美化生活的意识．
教学评价：
本节课教学评价始终贯穿在教学环节中，引起学生对本课的兴趣，并积极参与其中。在活动中学生大胆、自由的表达自己的感受，并能在作品中体现出来。
板书设计：
在板书设计中主要体现出对学生创作过程的指导。将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。