三数下千米和吨第一课时.doc
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课题 1.认识千米 教学内容 教材第20~21页及“想想做做”。 教学目标 1.初步建立1千米的长度观念。 2.能进行千米和米之间的换算。 3.能解决一些有关千米的实际问题。 教学重难点 重点 1.建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。 2.能进行千米和米之间的换算。 难点 能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。 教学方法 教法:情境教学法。 学法:小组合作、自主探究。 课前准备 教师准备:课件,实物投影。 学生准备:补充习题。 教学过程 一、谈话导入 1.板书:认识千米 1.品算热身。 2.揭题:指名读。齐读。3.我们已经认识了一些长度单位,谁来说说是哪些? 练习:单位名称 结合练习引出千米。师2千米有多远。 4.用手分别比画1毫米、1厘米、1分米、1米。1千米? 说说你对千米这一长度单位的认识?(千米这样的单位有没有见过,在哪见到,长什么样?) 二、 教学新知 1.认识千米: 读“千米”,你估计它和“米”之间是什么关系? 预设:1千米=1000米 我们学校的操场一圈是多少米? 生答。 预设:200米、250米、400米 那要几圈才是1千米? 预设:5圈、4圈、2圈半 你们体育课上,老师一般会让你们跑几圈?满1千米吗? 那你觉得1千米有多长? 读教材第20页下端方框中的话: 200米一圈的跑道,5圈是1千米 250米一圈的跑道,4圈是1千米 400米一圈的跑道,2圈半是1千米 2.完整的长度单位: 在黑板上画一只手,从小指开始,依次写上:毫米、厘米、分米、米、千米 指出:这5个手指正好可以代表我们学的5个长度单位。前面4个长度单位之间进率都是10,拇指和食指分得特开,它们之间的进率也跟前面都不相同,而是1000 读:1000(停)米=1(停)千米 3.应用: 1千米那么的长,那你觉得它可以用在哪些地方? (学生说一说) 指出:刚才大家说到的公路、铁路、河流等,它们有一个共同的特点,你知道是什么吗?(都很长,甚至是一眼望不到边) 看一下教材第20页的3张图,分别说说图上的几千米分别是什么意思? 指出:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米作单位。 千米也可以用符号“km”表示,又叫做“公里”。 板书设计 认识千米 计量公路、铁路的长度一般用千米作单位,常用(km)表示,也叫公里 1千米=1000米 习题 补充习题第20页。 教学反思- 配套讲稿:
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