第三课我们的风采.doc

《第三课我们的风采》教学设计

知识或技能目标
（含重点、难点）
重点：了解一些服装的基本知识
难点：如何设计一套完整的服装
发展目标
（含能力、情感、态度、价值观）
能够了解服装发展史与服装种类，学习服装设计的一些方法，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对校园生活的热爱
课型
体验式+要素组合+平台互动
环节
时间
过程与方法
设计目的和说明

导入新课

2分钟
1.游戏导入（图片展示）
连线游戏——给屏幕上不同职业的人选择适合他们的服装。（厨师、护士、牧师、警察、空姐、白领、保安、运动员）
抢答，不重复
l         不同的职业对于服装的要求也各不一样，服装定位也不一样

l         小游戏导入，提升学生学习的积极性，引导学生参与课堂互动。
l         从日常生活出发，拉近学生与教材的距离

探究新知

5分钟
2.问题导向
l         你们对自己的校服满意吗？理由是什么？
l         课本上的校服设计怎么样？
l         假设你是一名设计师，你打算怎么样来设计校服？

u       通过问题的提出和解答，学生会产生思想碰撞，教师及时引导学生，设计一款带有国家和校园特色兼具的校服其实并不简单，引出他们对服装史的兴趣
●       拉近学生与作品的距离

讲授新课

15分钟
3.图文并茂展示
l         原始社会：古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“衣服”，用以护身。人类最初的衣服是用兽皮制成的，包裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草制成。在原始社会阶段，人类开始有简单的纺织生产，采集野生的纺织纤维，搓绩编织以供服用。最古老的服装是腰带，用以挂上武器等必需物件。装在腰带上的兽皮、树叶以及编织物，就是早期的裙子。
u       块料型：由一大块不经缝制的衣料组成，包缠或披在身上，有时用腰带捆住挂在身上。例如古埃及人、古罗马人和古希腊人穿着的服装。
u       缝制型：用织物或裘革裁切缝制成为小褂和最早的裤子。这种原始服式直到现在还留存在许多民族之中，如爱斯基摩人和中亚一些民族所穿的服装。

l         秦汉服饰：冕冠、袍、蝉衣、裤，总体较为宽松，腰间用宽腰带束紧
l         隋唐宋时期：更加宽松肥大，装饰物增多，裙腰系得较高，着装变的开放
l         明清时期：颜色更加鲜艳，趋向汉服， 
l         民国时期：中山装、旗袍
欣赏完后展开小组讨论：
①　从古至今，服装的材质有哪些变化？
②　服装的功能是否在发生变化？请说明
③　服装和时代有什么关系？
4.服装的种类
按性别分类：
男装，女装，中性服装． 
按用途分类：
社交服、日常服、职业服、运动服、室内服、舞台服等 
按服装面料与工艺制作分类：
中式服装、西式服装、刺绣服装、呢绒服装、闹米、丝绸服装棉布服装、毛皮服装、针织服装、羽绒服装等
5.服装设计的三要素：款式，颜色和面料(学生装）
l         款式——学生装主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装
l         颜色——学生装应以柔和，沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果
l         面料——学生装的面料应具有舒适，吸湿透气，耐脏，耐磨等特点和功能

6.学生装设计的方法：
l         学生装：是学生穿着的服饰。兼具实用性与美观性，与学生的年龄特征、气质相吻合，以展现新世代学子充满朝气、活泼明朗、积极向善的精神风貌。
l         （1）造型选择：简洁大方，活泼新颖，可以是制服类或运动类。 
l         （2）色彩选择：柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃颜色（红色、白色、蓝色、绿色、黑色皆可） 
l         (3)表现方法：淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅笔表现法、麦克笔表现法、材料拼接法

l         服装史的介绍，扩展学生的思路，了解服装的功能

l         小组讨论合作，加强学生之间的交流，每人呈现机会公平，还能提高课堂紧张度和学生注意力。
l         学生自主学习，开启对服装设计要素的思考

l         学习理论知识，对后面教学的进展和学生创作形成帮助

教师示范，
学生尝试绘画

20分钟

7.服装设计的步骤：
a、学习过简笔画的基础上先用铅笔画出大概人形          
b、 勾线，确定领口、袖口等的样式        
c、着色

8.欣赏部分学校校服设计（也可以是本校校服的发展史）
9.学生在纸上尝试画：
u       作品中融入了哪些体现本校特点的元素？
u       是否考虑过融入中国古代服装元素
u       你会用哪种表现方法画？
u       你会用什么材料？为什么？
教师巡视检查，强调：学生尽量打开思路，寻找适合本校特色的元素，也可以在现有校服的基础上改动，鼓励学生创新

10.教师到各学习小组检查和指导，播放时装展示背景音乐：
对学生的作业情况给予及时的反馈。

l         学生在纸上尝试画的时候，老师要鼓励为主。
l         作业要求注意学生的适合性。让学生感觉到目标容易达成。

课堂总结

3分钟
11.对同学们的绘画给予评价：
●呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板
●学生分享创作思路和遇到的问题
12．总结反思布置下次作业：
●教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。
●课后作业：继续画下去，直到满意，下次课前上交。
l         作业讲评注意照顾到各小组的分布情况。讲评的意义在指导方法。
l         展示学生作品，自评，他评和师评相结合。

板
书
设
计
我们的风采
1  服装定位                                        学生作业展示区：
2  服装的功能变化：遮体御寒——时装入新          
  三要素：款式，颜色，面料