爱是实施班级管理的润滑剂.doc

“爱”是实施班级管理的润滑剂

【内容提要】爱是教育的源泉，没有爱就没有教育，我在三十年的班主任工作中发现，只有爱植根于教育，教育才能生根发芽，孩子是稚嫩的天使，他们是天真无邪的，他们虽小，却有独特的想法。他们虽小，却能审视爱的真谛。在他们小小的心灵里总有新奇和梦幻。和孩子步入知识的殿堂，我欣喜着，和孩子相处的日子里，我快乐着。
关键词：教育 成长 宽容悦纳 坚强 快乐
引用资料：苏霍姆林斯基的教育理论
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”爱是教育的根本，是教育的灵魂，教师应该具备的最基本的师德素养，没有了爱，教师的知识再渊博，也不是一个称职的老师，离开了爱，教学技能就是再精湛，也不会达到最佳的教育效果。给孩子爱就是给孩子力量，就是给孩子智慧。一位合格的老师就应该给孩子成长的路铺满爱的花朵。
一、 爱是珍爱自然，让孩子在呵护生命中成长
这个学期和学生一起拔草，每个学生都很认真，孩子们有说有笑的，那阵阵银铃的声笑像串串珠子洒落在地上。同学们有的用剪刀剪，有的用手拔，还有的学生借拔草在抓草蜢。孩子们把拔草劳动当作愉快的课外体验，他们尽情的在劳动中品尝快乐，一根小草就是一个有趣的故事，一把小草就是一幅美丽的图画，我和孩子一起快乐着，我也在分享孩子的快乐！忽然，一个学生跑到我的身边对我说：“老师，江涛抓个草蜢，他把草蜢给弄死了。”我看了那个学生一眼，没等我说话，那个学生接着说：“老师，他把草蜢头给揪下来了，他好残忍呀！草蜢是有生命的，我们不能弄死它的！”我看着满脸稚气的孩子，回答说：“是呀！”那你把江涛叫来，江涛走到我面前低着头，像是犯了大错误似的，我并没有批评他，我问他：“你弄死了草蜢？”江涛点了点头，我接着又问：“你把草蜢的头颅弄了下来，草蜢有没有流血？他回答说：“流了。”我问：“草蜢的血是什么颜色的？”学生们抢着回答：“是绿色的。”这时所有的学生都围了过来，同学们七嘴八舌的说着。于是我就趁机和孩子们聊了来，我给他们讲我看过的一篇美文《向生命鞠躬》。
我的故事讲完了，孩子们谁也没有说话，只是静静在凝视着我，同时也在找寻着草地里的草蜢，这次他们不是抓草蜢，而是给草蜢留下一块空地，让那些草蜢能快乐的生活。看到这种情景我说：“我们只有一个地球，地球上的任何一种生物，无论是高级还是低级，都拥有生存的权利。人类不能因为某些生物对自己有害，便对它们的生命不屑一顾，甚至进行摧残、迫害。生命只有一次，任何动物的死活从生命这个意义上来说都是没有任何差别的，生命的尊严在于能够坚强地活着。” 　
我想，我不需多讲什么了，我的孩子们懂得了珍爱生命，热爱自然啊！这是多么难能可贵的呀！这不也是我们所追求吗？孩子们有着一颗善良的心，这不正是我们教师想要的吗？
劳动结束了，孩子们那张张天真稚嫩的小脸在我的眼前跳跃着，就像一个个生动优美快乐的音符。回到班级，我给孩子讲了一个小故事：弘一大师李叔同有个习惯，每次落座时，都要把他那把旧藤椅摇几下，朋友说：“椅子挺结实的，不会垮。”大师却说：“我不是担心椅子垮，而是让椅子下那些小生灵有逃生的机会。”正所谓：“扫地不伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱照灯。”他们爱的生灵可能是丑的、有害的，那你们应该怎样对待那些生灵呢？同学们默默无语，我说弘一大师他救的生灵可能是丑的、有害的。话又说回来了，其实所谓有害有益，这是相对人类来说的，在一定程度上，生命无所谓高贵、卑贱，都是大自然之子，对于生命，我们还应该有份尊重和包容，都应给予爱护，这样世界才多一份温柔的色彩。
教育孩子就像春雨一样“润物无声。”有时严厉的说教是那样的苍白无力，一个小小的故事却能净化孩子的心灵。为孩子撑起爱的天空。
二、爱是大胆放手 让孩子在老师栽培中成长
学生在班级要家一样的温暖，能感受到老师像父母一样的关心爱护他，每一个孩子都有这样的学校是一个大家庭，班级就是一个小家庭，在班级营造家文化，让学生在班级感受到家的温馨，家的幸福。家中有管理者、组织者、执行者。一个班级四十五人，教师是管理者，让学生亲其师信其道。让孩子觉得班级不但是个集体，更是个家。每一个学生是他们的兄弟姐妹。大家庭中有快乐，有欢声笑语，有时也会出现一点不和谐的音符。那就是孩子之间的小的摩擦和碰撞，那就需要老师化解孩子之间的小的矛盾。
班级管理和经营家庭一样，如何管理班级，我想一定要让学生自己去管理，班级是一个大家庭，更像一个小社会。班级里每个成员都在这个社会里扮演着极为重要的角色。如何加强班级管理从而实现班级的自主管理化是每个班主任所面临的管理难题。学生的自主管理是班级管理的一个重大组成部分，它让每一个班级成员都参与到班级管理中来，能充分发挥每个个体的巨大潜力，形成一种集体的合力，从而增强整个班集体的凝聚力。
而“班级课堂记录”实现班级自主管理的一个重要途径。它通过采取班级所有成员轮流值监管，以日记形式记下班级当天的学习生活状况、班级重大事件、各科教学情况、学生思想状态等，让每个班级成员能动地参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，以主人翁的精神参与班级管理，充分发挥每个管理者的潜能，从而达到并现班级自主管理的目的。
孩子的成长之路，在班级实行奖励机制，一朵小花就是孩子成功的象征，一朵小花就是孩子成绩的写照，一朵小花是孩子能力的见证，孩子享受有花朵陪伴成长的快乐与自豪。
三、爱是宽容悦纳 让孩子在人文关怀中成长
“没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘。”对孩子的爱是多种多样的，教师对自己的学生蹲下身子来看学生，孩子的心灵就像是透明的水晶，晶莹剔透，淳朴无邪，如果老师站在成人的高度去看学生，那不是教育了，教育孩子就要了解孩子，要宽容悦纳学生，多给孩子思考问题的时间，也许他们是非观不是那么清晰，有时没有意识到自己的错误，老师应该给孩子人文的关怀，让孩子在爱的道路成长，在鲜花中度过快乐的童年。教育是心灵的艺术。教学的真谛是师生心灵的沟通。孩子是脆弱的，心灵更需要心的呵护，就像苏霍姆林斯基所说：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。教师会影响孩子的一生。“蜡烛”“春蚕”“园丁”的隐喻本意是用来赞美教师，却也存在忽视教师自身利益、成就需要的问题。“水桶”“炮手”的隐喻暗含着教师和学生仅仅是知识的容器的观点。无论教师是什么的角色，都不要失去了人性。只要他真正把学生当成人，把自己作为一个有思想、有价值、有情感的人，他的角色职责就会得到践行。
四、爱是默契配合 让孩子在战胜困难中成长
咏峰的妈妈去云南旅游，他的手坏了，下课他就来到我的
身边，和我说手坏了很痛，爸爸要领他去看手，我当时看到他的手指红肿发炎了，他平时有个坏习惯就是吃手指，我就借机对他说：“你总吃手指，你看把手指吃坏了吧，你的手指发炎到了这种程度了大夫肯定要给你做手术的。”他问我痛吗？我说当然很痛了，我没想到他听了我的话就泪流不止，他哭的好伤心，眼泪像断了线的珠子滚落下来，他一边抹着眼泪，一边和我说，老师你说的是真的吗？看着孩子流泪，哭的好伤心，我的眼睛也湿润了，同学们都围着我们两个，七嘴八舌的说着，我于是安慰他说：“你是男子汉要坚强呀！”他说:“我不怕的，就是要等妈妈回来再去做手术，就好了。”我喜欢我的学生，我愿意给他们真诚的爱，因为我也是为人母，我更能了解孩子母亲不在身边的无助，我就用真诚的爱，给孩子撑起爱的天空，他们快乐我也快乐，他们悲伤我也会落泪的，每当看到稚嫩的小脸蛋上挂着泪珠，我的眼睛就会湿润，我就和孩子一起流泪。
咏峰坏的手指正好是右手，给的他的学习带来了麻烦，他不能正常的写作业了，每次做同步练习题都是他说答案我给他记录，我们配合的非常的默契，我风趣的对他说：“我成了你的秘书了。”他听了高兴的笑了，笑的是那样的灿烂，可爱，学校举行百题不错口算竞赛，当时我忘了他的手指不能写字的事了，比赛开始了，他就拿着试卷对我说：“秘书，我们继续合作好吗？”他的眼里充满了天真，乞求和友善。别说是和他朝夕相处的老师，我想谁听了孩子的话，看到他那可爱的表情都不能拒绝的。比赛是有时间限制，十分钟一百道口算题，可能是比赛的关系吧！我们都很紧张的，他的精心计算加上我的配合，咏峰在比赛中获得二等奖。他手捧着奖状走到我面前对我说：“老师，这个奖状应该给您。”我听了很感动，多么质朴的语言呀，却折射出孩子金子般的心灵，这就是爱的语言，这就是爱的回报！
一周过去了咏峰的手还是不能执笔写字，现在正直期末，要默写内容也很多的，可是我发现他不找我给他做秘书了，我心里正在纳闷，我就走到他的课桌前，我以为他的手能写字了，然而我惊奇的发现他正在用左手慢慢的吃力的写着，我的心不禁一颤，多坚强勇敢的孩子呀！让我惊喜，给我震撼！小小的年龄就知道如何克服困难，与困难做斗争了，将来一定是个出色的男子汉。
站在他的面前，我静静的看看着他，我不想打扰他，心里却在想，也许他是不想麻烦老师了，也许他天生就是个坚强的孩子，也许……这时咏峰发现我站在了他的面前，就说：“这字写的很丑是不是。”我说：“不丑，这是你写的最漂亮的字。”他用疑惑的眼神望着我，也许他没有领会我的意思。我又重复了一遍，用手抚摸一下他的头，他会心的笑了，继续吃力的写着。
五、爱是示范引领 让孩子在光辉形象中成长
“爱之旋律”是教育的最强音，爱是动力，是源泉，是教学的源头活水，只有关心、尊重、信任、理解、宽容、赏识、激励学生，教育的阳光才能照射进学生的心灵，学生才能健康、快乐、活泼地成长。我一直认为，成功的老师应当走进学生的心灵，优秀的老师应当成为学生思想上的朋友，精神上的引路人。
　你在孩子身上看到的问题，是你自己问题的投射。没有你的角度、判定、认为，你眼中会有有问题的小孩吗？
　如果你眼中的小孩有问题，那是谁的问题？谁制造出了一个有问题的小孩？你创造了一些问题概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花，把一块完美无瑕的玉看成了一块丑陋的石头。因此，家长要同时教育孩子两个生命，也就是说每个孩子都是两个小人——肉体人和精神人。大多数家长更看重孩子肉体的成长，忽视了孩子心灵的成长。
　这就好像一棵树，树冠代表着孩子的知识和技能，它是在孩子拥有一个健康的身体和健全的人格的基础上才能完成的任务。树干代表着孩子的身体，它的发育成长所遵循的是自然规律，只要家长按正常的生活方式供给孩子物质营养，孩子就会按人的形状慢慢长大；树根代表着孩子的心灵。就一棵树而言，树根决定着树干和树冠的生长质量，如果树根出现了问题，树干就无法长成参天大树，树冠也无法枝繁叶茂。
因此，我们的家长必须盯在孩子的心灵培养上——塑造孩子的生命之根。教育孩子老师家长要示范引领，当你做出了榜样了，孩子就会效仿你，包括为人处事、举手投足，这些孩子都会看在眼里记在心上，我们不能等孩子长大了在去教育，那样为时晚矣。教育要适应孩子的年龄特征的。不同年龄的孩子，接受的能力不同，不能达到辨伪去罔。“爱之旋律”是教育的最强音，爱是动力，是源泉，是教学的源头活水，只有关心、尊重、信任、理解、宽容、赏识、激励学生，教育的阳光才能照射进学生的心灵，学生才能健康、快乐、活泼地成长。我一直认为，成功的老师应当走进学生的心灵，优秀的老师应当成为学生思想上的朋友，精神上的引路人。
六、爱是真诚沟通 让孩子在阳光雨露中成长
教育需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。可悲的是，陷于功利追求中的教育及其之中的人们，大多麻木不仁了，铁石心肠，没有任何“感动力”。 好老师是需要耐心的。帮助一个孩子需要花很长的时间，甚至很多年。
和孩子沟通，教师要有一颗童心，要尊重孩子，以孩子的心态和情趣走进孩子的生活。理解孩子的天性。把握时机，爱护理解学生，一个好的老师应该抓住时机和学生沟通。走进孩子的生活，走进孩子的心灵。
没有爱的教育是残缺的，没有爱的教育是失败的，老师要为孩子的成长负责，给孩子成长的路铺满爱！爱能叫顽石融化，爱能使心灵完美，我用爱心铸就了一座丰碑，我用爱心为孩子撑起快乐的天空，孩子快乐了，我就快乐。这时，我的耳畔响起了苏芮的一首歌《牵手》，因为爱着你的爱，所以快乐着你的快乐……。

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