《小石潭记》.doc

· 教学案例
《小石潭记》

单元提示：
本单元的主题，围绕水的灵性，给人以启迪，写潭水，写瀑布，写海潮，写水之歌，水之思，视觉、听觉、触觉，每位作家开放的感官不尽一样；心理感觉，人生感悟，自然的观感，社会的思考，作家们驰骋的情怀不相同，都有“另一个瀑布”再他们生命中诞生。柳宗元的《小石潭记》记述了作者发现、欣赏
第一课时
课前热身：
1.走近作者（提示：对于人物，主要从名、时、地、评、就等方面入手。）
（1）柳宗元(773—819)，   代文学家，字        。祖籍山西河东郡(今山西永济)，世称“          ”。曾被贬柳州，亦称“柳柳州”。散文成就很高，与       并称“韩柳”，是“                    ”之一。他的传记散文，大多取材于当时被侮辱被损害的下层人物，反映人民悲惨生活，揭露社会矛盾，如《捕蛇者说》。他的山水游记散文，以《永州八记》为代表。写景准确、生动、传神，语言精美清丽，而且往往融入了作者悲愤苦闷的情绪，艺术价值很高。他的寓言小品，短小警策，含意深远，语言锋利简洁，讽刺性强，便寓言成为一种独立的文学形式，著名的如《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》）等。此外，他还有一些政论、文论和
哲理散文。著作有《柳河东集》45卷。
（2）你还了解或收集到柳宗元的哪些信息？请积累在下面：
2.相关背景
 唐永女元年(805年)，柳宗元因参与革新运动失败，被贬永州。在贬居期间，常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现了许多胜景，并一一作文记载。共记其中八处名胜，成为我国古典散文史上颇有盛名的《永州八记》，即：《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，就像一幅连续的丰富多彩的画卷，展现出永州秀丽的山水风光。
3.相关资料（细心揣摩，对你后面的学习有用哦）
⑴观察入微，描摹细致
肖其貌，传其神。语言优美，形象生动。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。写潭中的游鱼，笔法极妙，无一字涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的登澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。
⑵情景交融。
写小石潭环境的幽静、凄清，抒发作者的抑郁忧伤之情。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。
⑶写作借鉴
这篇文章生动地描绘了小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前，优美的文章，往往得力于作者观察细致，如鱼在水中的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的，学习本文就重在学习作者缌的观察与生动的描绘，以提高作文水平。
4学法指导
    作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借以抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆之情感。课文虽短小，但个别语句晦涩，词语活用现象较多，是理解课文的一大障碍，因而要先过文字关，把疏通文义、积累文言实词、虚词作为学习本课的重点。在此基础上，分析、理解景物描写的特点和作者的抑郁之情。
第一课时
学习目标：
1. 了解作者及有关的文学常识。
2. 反复朗读课文并结合课下注释疏通文意。
3. 熟读课文，积累常见的文言实词、虚词。
学习过程：
一读课文，掌握下列字词。（比一比，赛一赛，看谁练的好又快！）
（1）下面是易读错、易写错、难写的字和重点的词语，你一定要掌握呦！
篁      洌        坻       嵁       怡
俶      翕        怆       邃       参差
⑵解释下列词语。
从小丘西行百二十步
心乐之
参差披拂
犬牙差互
潭中鱼可百许头
凄神寒骨
怡然不动
斗折蛇行
悄怆幽邃
以其境过淸
隶而从者
⑶．翻译下列句子。
隔篁竹，闻水声如鸣佩环，心乐之。

日光下澈，影布石上，怡然不动。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

凄神寒骨，悄怆幽邃。

⑷．填空
①．本文选自《    》，作者      ，字       ，唐代著名的        ，“唐宋八大家”之一，本文是作者被贬永州时写的《       》中的一篇。
②．试着理解本文内容。
本文生动地描写了                  ，抒发了作者             之情。

第二课时

学习目标：
1.学习抓住景物特点描写景物和融情入景、借景抒情的写作方法。
2.理解作者悲凉凄苦的情怀，学会淡然面对挫折。
学习过程：
一．导入新课；明确目标。
二．朗读体会
三．课堂探究（我的课堂我做主！）
探究题目：
1．文章开始为何要写“闻水声”和“伐竹取道”？有什么效果？
2．文章第二段没有出现“水”，这样写合适吗?为什么？
3．文章在描写水中的鱼时采用了什么手法?写出了鱼的什么特点？
4．本文的写作思路是怎样的？文中作者的情感发生了怎样的变化？文章中是如何体现的？
5.“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”运用了什么修辞手法？有什么作用
三．巩固提升
1.课内完成
⑴．①文中直接描写潭水清澈的句子是                         ；间接描写的句子有                          。
②文中写水声清脆悦耳的句子是                                   .
③写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的句子是                         .
⑵．用原文回答下列问题。 
①．点明小石潭方位的句子是：

②．“我”发现并找到小石潭经过的是：

③．点明潭水特征的词语是：

⑶．请结合选文的写作背景及作者当时的处境、心情，谈谈你对第四段的理解。

⑷．根据语境，在横线上填上适当的语句，把句子补充完整。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水面而有了灵性，有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少女一般韵味十足，如           ，如                            。
2.课下完成
背诵全文。
教学反思：《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。在这堂课上，我以“画”作为突破口，力图给学生自由展示的空间，以达到景在画中现的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引导学生走进文本的深处，才能让散文教学更活，更美，更精采。接着我又以导游的身份， “发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览了小石潭，并一起走进文中创设的情境，与作者的感情形成了共鸣。