背影（第二课时）.docx

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北大培文九华实验中学电子备课用纸
上课时间
月 日
课时
第 课时
课题
背 影 （第二课时）
教
学
目
标
1、学习作者抓住“背影”这一情感聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、分析作者对于父亲几次背影的描写，及父亲的语言、动作，深刻理解的爱子之心和作者的念父之情。
教学
重点
重点研读父亲买橘子的段落，分析对父亲细腻的描写，以体会浓浓的父爱。
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难点
揣摩作者的心里感受及其变化，体会其中的父子情。
教学方法

教学用具

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一、课文讲解。
1、父亲为什么要买橘子？
给儿子路上吃。南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。父亲买橘子，代表着他对儿子“一路平安”的良好祝愿。
2、课文几次提到了背影？给你感触最深的是哪一次？表达了什么中心？
四写背影。最感动的是望父买橘的背影。表达的中心：父疼子，子爱父——父子情深。
3、分别指出四次写“背影”的时间和作用。
4、本文共写了几件事？哪件事写得最详细？
写了回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。“买橘子”这件事情写得最详细。
5、作者为什么详写“买橘子”这件事？
在祖母去世、家境惨淡、父亲失业这样的特定环境下，父亲依然将已经20岁的儿子照顾得无微不致，不顾身体的原因，不辞劳苦地买几个橘子怕儿子路上口渴，这是何等的父爱呀！也正是这件事情深深打动了儿子，所以作者详写这件事。

学生合作，讨论交流。

6、作者是怎样详写“买橘子”这件事的？分析描写的作用。
作者抓住父亲的背影加以刻画。描写人物肖像、描写人物的动作，此外还有对人物语言的描写。深刻体现了父亲对儿子的爱。
二、疑难解析。
1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
2、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？
（语言描写）
3、文中作者四次流泪的原因分别是什么？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母
感动之泪：望父买橘，父子离别
感伤之泪：背影远去，依依惜别
伤心之泪：再现背影，泪光莹莹
4、作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？
可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

学生合作探究，反复品味。

板书设计
A父亲的身材：胖子（为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫）。
B父亲的穿戴：黑色小毡帽 深青布棉袍 黑色大马褂（这些颜色让我们感到一个沉重的背影，折射出父亲到处奔波，十分艰难的情景。）
动作描写：
A走路的姿势：
B爬月台时的动作：慢慢地探 攀着上面 两脚向上缩 身子向左微倾

教学后记（第 个）
作业布置