我眼中师生角色的定义.doc

我眼中师生角色的定义 张灵星
如果时光是台碎石机，那么每一个教师的生涯会碾成细小的沙粒。这些细碎的粒尘中，有的会渐渐淡化无痕，有的却如珍珠那么晶莹透亮。今天我要阐述的不是大家细数如珍宝的教学经验和技巧，而是我在长期与孩子们相处中的感动和深思。师生角色是固定的吗？能转换还是共存？
我们经常说：授人以鱼不如授人以渔，谈论被给予的对象往往是学生。然而“活到老亦学到老”又显示着每一个人都应是学习的主体。做为长辈和权威，老师似乎就应该是学生模仿的对象。的确，从年龄、学识、经验、方法等各方面我们确实能很好地帮助学生进行成长，但如果我们总是高高在上，抱着俯视的态度去看待我们工作的对象，或就此精神倦怠、止步，躺在已有的成就上授人以鱼或授人以渔，这种态度是不明智，不端正的。我接触过的名师、专家们，对待学生的态度尤其平等，这种和蔼可亲的态度实际上就是一种相互平等，互相学习的尊重态度。
记得刚接手一个新班级，接触到这个女孩时，我被告知她是被收养，成绩不理想，书写非常差，谎话尤其多的孩子。这个负面的标签已经不经意间在我心里种下，投向她的目光中自然多了些严厉和防范，随时准备寻她的错误对她教导。然而一年多的接触下来，我却无数次被她震惊，甚至感动。首先，这个孩子成绩确实很差，字迹潦草不成形，许多次没完作业，忙于生计的家长匆匆起来，无情地斥责或无奈的无奈的叹息。然而隐藏在后面的缘由呢？数学没完成是确实不会；语文写得差是相对于她的水平作业量大。于是一个谎言接着圆下个谎言，恶性循环使她表现得更差。可在社会实践课时，我意外地发现她表现得大方热情、嘴甜手巧。陌生的大娘过斑马线，她会主动搀扶，提重物的老爷爷，摔跤的小朋友，都得到过她的帮助，做事她会举一反三，灵活机动，特别是她对着人无邪的笑脸让我花了很多时间观察，鼓励，字写不好，只要认真写两三排；功课不会时，小组成员讲解而不能抄袭；家长没空，咱们在学校完成听写，课堂上完成作文小练笔；教室的图书角多阅读——终于，她逐渐不用说谎，劳动、书写的认真态度在班级里表现突出。尤其是这篇课堂习作，我摘录如下：
那年夏天，凌晨两点，最疼爱我的母亲因病逝世。当我被来看望母亲的人吵醒时，就接到了这个让我无法接受的事实。当时我只是呆呆地望着母亲苍白的脸，“嗯”了一声。就不在说话。我在忍着——忍着不让眼泪落下；不让他们看到我最脆弱的时刻。
当，最尊敬、敬爱我母亲的表姐来时，她猛烈地跪下，看着我母亲的容颜失声痛哭。我看到这一幕时，我的心理防线崩溃了，我躲在房间里哭了。我再也承受不了这个比天崩下来还要大的事情。妈妈这个字眼在我心里忽然变得陌生，变得生疏。
“啊”！生我养我的母亲啊，小时候我常对着您说，我长大了要养你一辈子。可您——您却还没享到我对您的报答，就去了天竺之国。在我记忆的深处这丧母之痛；思母之情。每当我想这段记忆，心就不知不觉地痛了起来；泪也会悄然无息地落下。
那个凌晨发生的事情，在我记忆深处挥之不去。
我吃惊地看着这字里行间的讯息，眼泪禁不住夺眶而出。小孩子们的世界并不是大人们所能完全掌控，了解的。我们认为他们不懂可能是他们不会表达；我们理所当然地认为他们不行，其实是没有放手给他们的机会；我们总认为他们弱小，然而他们可能比大人更坚强。究竟是谁改变了谁，谁是谁的老师？
我们常常责怪孩子们太贪玩，太不听话，可回首我们的童年，当年那些调皮捣蛋鬼如今竟有许多成了各行各业的精英，社会的栋梁，当年那些挑战老师、家长规定底线的同学，竟有勇气闯荡得更远，悠然地生活在各大城市甚至国外。我不是说调皮就好，闯祸就对，而是希望能平等地，多种角度去看待，去分析，去等待。迷恋游戏的，他的电脑操作水平可能当你的老师；那些安坐于桌位上的小朋友，某个知识面可能比你涉猎更深。
青出于蓝为什么更甚于蓝？是因为大人不再更新知识，与时俱进。因为很多大人是强用家长权威，而非以德服人。师生角色能转化吗？我认为当然能，而且能随时转换。教师职业是神圣的，亦是平凡的。我们的价值观，幸福感不是金钱能替代的，做为我们工作对象这一活动的特殊群体，我们需要更多的耐心与爱心，需要不断地学习和进取。
老子曰：“方生方死，方死方生；方可方不可，方不可方可。”事物发展力其根本就是事物与事物之间相互作用的效果。体现在师生关系上，我理解为“师亦可为生，生亦可为师，师生亦可随时相互转变角色。”我们不能用一沉不变的老眼光去看待我们的学生，而是要与学生相互尊重，共同学习知识文化和为人处事，这样才能更好地完成我们职业的使命。也许有一天，“老师”、“学生”这两个称呼都不再有，师生角色的定义就是没有定义。