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创设情境 激活美术课堂

----湘版小学一年级美术教材第22课《折大嘴巴》教学案例及反思

九所镇中心学校 —— 邢孔帅
教材分析：本课是一节以折纸和剪贴为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制玩具-----“东南西北”。其折法和“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就变成了“大嘴巴”的基本形了。再通过剪贴和装饰等方法突出具象化的形象特征。剪贴装饰“大嘴巴”的基本形是本课的重点，学生是否能对“大嘴巴”进行装饰是本课的难点。
学情分析：二年级的学生思维比较活跃，对周围的事物都有较强的好奇心，想象、创造和着色的搭配对学生来说有一定的难度，本节课通过引导学生自主探究，运用观察、判断、比较等方法使抽象的理论直观化，学生更容易掌握，从而达到难点的突破。
教学目标：1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2、学会把握剪贴装饰的基本要求。
3、通过有趣的游戏，培养学生耐心细致和整洁的学习习惯。
教学准备：正方形彩色纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、激趣导入
1、教师引出手指动物------蓝猫
蓝猫：嗨，小朋友们，你们好，我是蓝猫，今天我要给你们介绍几位新朋友。
2、认识新朋友
蓝猫：（1）它叫蓝精灵，整天碰碰跳跳，开开心心
（2） 它叫小白，最爱帮助别人，而且很爱卫生，大家都喜欢它
（3） 这个是大懒猫眯眯，喜欢睡懒觉，你瞧它现在还在睡呢
（4） 这个长得怪怪的，它叫奇奇
（5） 这个是开心果，它每天都很开心
（6） 这个是黄黄
（7） 最后一位叫丑丑，咦，怎么没看到它，它到哪里去了，我去找找，噢，找到了，原来它躲在角落里哭呢！你们知道它为什么哭吗？（生答）你们能不能帮帮它。
3、学生提议，教师示范装饰丑丑
4、交朋友
（1）蓝猫：小朋友，你们喜欢这些大嘴巴朋友吗？你们想不想和它们认识认识？那就请组长上台来领一个大嘴巴回去和你的组员们去认识认识吧！
（2）学生分组认识大嘴巴朋友。
二、交流制作
1、交流制作方法
蓝猫：小朋友们认识大嘴巴了吗？你们想不想做一个大嘴巴来一起玩呢？（生答）你们会做吗？（生答）谁告诉老师你是怎么想的？待会儿你准备怎么做？
2、学生回答交流制作方法及步骤。
蓝猫：这位小朋友说的可真棒，我想待会儿它做出来一定很漂亮，不如我们这时就开始制作吧。不会做的同学可以自学书本20页的制作步骤和方法参考书本21页的作品装饰美化“大嘴巴”。
3、学生自学教材，制作并装饰大嘴巴
三、游戏交流
1、蓝猫：小朋友，你们都做好了吗？如果你还没做好，就赶紧加油吧！做好了的小朋友如果想让自己的大嘴巴说话，就赶紧给它取个名字吧，然后拿着你的大嘴巴去和别人玩对话游戏吧。
2、师学生玩对话游戏：“大嘴巴，呱呱呱，一张一合笑哈哈，我是你的好朋友，快来和我说说话”……，“你好你好，我是……”
3、集体游戏：师生找朋友
4、大嘴巴集体唱歌
四、评价交流
1、自评：学生自愿上台介绍自己的作品
2、互评：学生相互之间评价，欣赏，说说你最喜欢哪个大嘴巴，为什么？
3、集体评：评“最热情的大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”
4、结束语
蓝猫：小朋友们，今天你们玩得开心吗？这些大嘴巴朋友也告诉我它们玩得很开心，很高兴认识你们，它们还说它们会经常到你们班来做客的，并祝愿你们好好学习，每天都开开心心！小朋友们，再见！

教学反思：
由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，引导学生积极思考，主动发现问题，解决问题。同时，在制作结束后，设计学生的游戏活动和展示活动，让学生自评和互评，促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。
本节课的活动我是这样开展的：首先，通过蓝猫引出了一系列的大嘴巴朋友，充分调动学生学习美术的积极性，特别是丑丑的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下，丑丑不丑了，变漂亮了，学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。
从作品可以看出，孩子们的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出来了，作品中寻毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。
在游戏中，学生能放开手脚，随着教师的音乐随机玩耍、交朋友，学生那灿烂的笑容和无拘无束的支作不正是新课标理念下 良好的写照吗。本课从儿童熟悉的自制玩具入手，充分调动学生的积极性和创造性，从而得到生动活泼，与众不同的作品效果，使学生在轻松、愉快的学习氛围里，获得崭新的体验，体现玩中学，学中乐的教学新理念。
本节课学生学得轻松，学生爱学，愿学，乐学，学生的主体地位在本课中展现得淋漓尽致，这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生游戏嬉戏起来。这一环节中，有些动作快的学生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到师生的对话游戏中，直到最后的师生找朋友游戏，学生能听音乐有节奏地找大嘴巴朋友。
因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏，因而忽略了评价这一环节。其实，我认为这节课在课的结尾处，可以加上评出不同标准的“大嘴巴”，如“最热情的大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”等这一环节，也许这样设计以后，这节课才会显得更加完美。

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