我心中的“怕”.doc

我心中的“怕”
（1）教师的语言怕不准确清楚，教师的嗓子怕（ ）。
高尔基说，作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确，明晰和动听，这就要求教学语言必须准确、生动，具有形象感，使学生思维得到进一步活跃并产生一种美感。准确，无论是讲授知识还是启发提问，都把话说得准确无误，不给学生模棱两可之感。要做到这一点并非易事，它需要教师具有广博的知识、较强的口语表达能力和逻辑思维能力。同时还必须深钻教材，对所教知识内容的每一个细节烂熟于心。
（2）教师的语言怕不生动形象，教师的嗓子怕（ ）。
教学语言的形象性，包括教师表达的形象和思维的形象特征。同样一句话，说得平铺直叙与说得绘声绘色，效果大不一样。对中小学生，尤其是低年级学生则更是喜欢教师绘声绘色的讲解，而厌烦平铺直叙的呆板语言。要做到教学语言的生动，除必须注重教学时感情的投入外，还必须在备课时针对学生年龄特点，选择恰当的教学角度从而设计生动的教学语言。
（3）教师的语言怕不波澜起伏，教师的嗓子怕（ ）。
教学语言一定要有波澜有起伏，通过速度的变化形成音乐般的节奏美。教师通过语言的节奏，使课堂快慢有致，轻重得当。有时像高山瀑布飞流直下，有时如村边的小溪涓涓流去。讲到难点、重点就要加重语气，放慢速度，必要的情况下停顿一下也很关键，这是外静内动，能起到强化揭示的作用。教学语言要生动形象，要善于描绘，使学生如闻其声，如见其人。要善于比喻，把深奥的道理浅显化，使抽象的概念形象化。通过创造性的叙述给学生留下深刻的印象和无穷的回味。
（4）教师的语言怕不通俗易懂，教师的嗓子怕（ ）。
中小学生年龄小，思维能力和知识水平有限，听不懂深奥的语言，这就首先要求教师在设计教案和具体教学时，把话说得浅显易懂。即使是较复杂的知识，也必须用最浅显的话来表达，切忌照本宣科。其次，语言要符合学生年龄特征，适合学生口味，句子要短，语法要简单。教学目的要着眼于提高学生的知识水平，有效地引起他们的注意、记忆、观察、思考和想象，发展他们的智力。
（5）教师的语言怕不风趣幽默，教师的嗓子怕（ ）。
幽默是高雅的艺术，不是廉价的调料。幽默是智慧的表现，真正驾驭了课堂的教师才能有真正幽默的语言。幽默的语言使人全身心地感染进去，并且全身心地感到喜欢，在笑声背后是智慧的启迪。由于幽默语言有较大的“弹性”，妙趣横生，可以调节气氛，融洽师生关系。教学语言的幽默不是朋友间的说笑话，而是很高雅，很精采的语言锤炼，它能引人入胜，耐人咀嚼，令人思索，给人智慧的启迪。关键是若即若离，悬而不玄，富有启发性。储蓄要恰到好处，既不能太简单，又不能太玄奥，既不能太直截了当，又不能高深莫测。要因课而宜，因人而宜，因时而宜。
总之，一个合格的教师必须是掌握了语言艺术的人，一个优秀的教师必须是能创造语言艺术的人，当你说出的话，不仅准确、严谨，而且生动、传神，又富有启迪性、鼓动性和审美性的时候，那么，成功就已在向你招手了。
愿我们的所有教师都能成为语言艺术的成功运用者，愿所有老师为此努力，保护好自己的嗓子，在课堂上发出最美的声音。