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合理评价，课堂更精彩
冷集三中 闫海波
今天，听了一节年轻教师的公开课。课堂上，教师对学生的评价策略引起了我的思考。
整堂课，学生多次被鼓掌，掌声不断；教师的评价语言也过于单一，总是“很好！你真棒！”；教师甚至用“悬赏”评价来刺激落后的小组等等，多种评价方式在课堂上运用。课堂上，教师注重对学生的评价，确实值得我们学习。但是，我想，如果评价方式不当，过多过滥，只会适得其反。
我们都知道，高效课堂建设中，课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师合理的的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。那么，什么样的评价才更合理呢？
一、自然 评价要顺其自然，水到渠成。不可过多和刻意。否则，只能适得其反，起不到激励学生的目的。课堂上，学生们对同学的精彩回答能够积极给予掌声，这样的掌声是发自内心的，收获掌声的学生也是幸福的。学生这样的掌声在课堂上多起来，这样的课堂一定很精彩，气氛一定很活跃。反之，如果学生不是自发的，而是在老师的启发下多次的被鼓掌，那么，鼓掌就变成了一种形式，学生不仅未能被调动，反而扰乱了课堂秩序，起不到应有的效果。
二、适度 教师的课堂评价，过犹不及。过多，过滥的评价语言和方式，不仅起不到很好的效果，反而会让听课的学生和老师难堪。适度的，恰到好处的评价，犹如画龙点睛，起到激发学生兴趣，促进学生自主发展的作用。
三，及时 评价要及时，课堂是一个逐步生成的过程，有效地评价，只有及时有效，才能更好的推动课堂的生成发展，才能使这节课变得有效，没有及时的评价，学生的闪光点未能扑捉到，错过了鼓励、教育学生的有利时机，这是得不偿失的。只有当学生发言完成后，给予及时的评价，肯定成绩，指出不足，这样才能激励他积极进行下面的思考与解答。
四、中肯 教师评价的语言一定要中肯，且不可夸大，更不能言不由衷，否则，这样的评价是无效的，甚至是有害的。课堂上教师一味的说：“回答的很好！，你真棒！”让我们听起来一定很乏味。课堂评价怎么能一个“好”字了得。 “很好！”——好在哪儿？“你真棒！”——棒在哪儿？相信，这样的评语会让很多学生一头雾水。因此，作为教师的我们要在评语上多练内功，使自己的评语清晰明了、准确中肯，真正发挥激励、指导的作用。如果我们课堂评价时能做到语言准确，中肯得体，就一定能使学生以更强的自信心投入到学习中去。
五、丰富 评价的方式和语言都要丰富多样。单一的评价方式，起不到很好的效果，千篇一律的评价语言，激励不了更多的学生。因此，教师要注意评价的形式和语言，力求做到丰富多样。新课标明确指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”所以，评价的形式可以采取学生自评、互评或教师评价等形式，评价的语言也应因人而异，因课而异 机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。同时，教师还应创造性地对学生进行评价，用自己内在的魅力激励学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，使教学达到令人难以忘怀的效果。
总之，课堂教学评价是促进学生主动学习的有效手段，教师的课堂教学评价应力求做到自然、适时，中肯和丰富。只有这样，才能让每个学生都得到赏识，体验到成功，也只有这样，才能激起学习的兴趣，我们的课堂才能更加精彩。