《经济生活》典型题一.doc

《经济生活》典型题集萃
所用教材版本：人教版
作者:山西省运城永济市涑北中学 王粉娇 邮编:044000

区分措施类中两种易混淆的题型

主观题解题时，审题是最关键的一个环节，不可忽视。在审题时，第一要审题型，辨明试题的指向，属于意义类、原因类、还是措施类等等。每种题型都有不同的答题模式和特定答题语言特点。要避免答非所问；第二要审范围，范围主要包括《经济》《政治》《文化》《哲学》四个知识范畴，要审清题目，看准用哪册知识回答；第三要审主体，要看清问题中对主体有无限定。有特定主体还是无限定主体。下面就针对这个环节，例举一道题抛砖引玉。
【例题再现】（2013年山西省山西大学附属中学10月份月考试题28）
某班以“新能源汽车的发展现状和未来”为主题，进行研究性学习。

甲组同学研究发现，新能源汽车尽管具有发展前景，但还有许多不成熟之处。同学们认为要解决这些问题，需要国家、企业和消费者的共同努力。
结合上图和甲组同学们的意见，运用经济常识的知识，为新能源汽车发展出谋划策。
参考答案：
①国家：通过宏观调控，拉动新能源汽车的消费需求，促进新能源汽车的技术研发和产品结构优化升级，为新能源汽车发展提供良好的社会环境。
②企业：制定正确的经营战略，转变经济发展方式，提高自主创新能力，依靠科技进步等手段，降低成本，开展国际化经营，培育国际知名品牌。
③个人：进一步转变消费观念，提倡适度信贷消费和绿色消费。
【失误解析】此题失误率极高。很多学生答题时，审题不清，针对企业如何去做答了大量篇幅，却只得了1/3的分数。当看到参考答案时，傻眼了。原来是角度不全，要点不全而致惨痛失分。为什么会审题会出现这样的失误呢？请看下面两道问题：
A.依据《经济生活》相关知识，为企业的发展出谋划策/提建议。
B.依据《经济生活》相关知识，为新能源汽车的发展出谋划策/提建议。
上述两道问题都属于措施类题型，运用的都是《经济生活》知识回答问题。关键是寻找两道题中的差异，才能对症下药，针对不同的特点做出针对性解答。
A类题型的特点——限定主体（企业），答题时应针对企业的相关知识，具体答出知识 要点，再结合材料即可。
B类题型的特点——未限定主体。答题时应当发散思维，多角度答题，确保答案的完整性。 经济生活的主体主要有三类：国家、企业和个人（消费者或劳动者）。
在上述两类题型中，B类题型是学生失误比较严重的一类题。学生答题时，常常因为审不清主体，而犯以偏概全的失误，导致要点不全，失分严重。 教师如果在平时复习中，能有意引导学生对措施类中这两类易混淆的题型进行分析与总结，就会大大减少学生的失误率。
【类题再练】
1.请你为治理“白色污染”/资源浪费的现象出谋划策。
2.请你为解决就业问题出谋划策。
思路点拨：这两道题目的特点——未限定主体，因而应该多角度答题。治理“白色污染”，解决就业问题，国家要首当其冲，企业是义不容辞，消费者要行动践行。全国上下，齐抓共管，才能凑效。所以在回答时，两道题都要多角度思维，从国家、企业、消费者三个角度去组织语言规范回答。
【总结提升】
此类题的答案语言很规范。答题模式都是课本术语+材料结合。现对此类题型的语言，尤其是B类题型的常用语言表述总结如下：
1. 国家：要加强国家宏观调控，综合运用经济、法律和必要的行政手段，促进该问题的解决。
2. 企业：要转变经济发展方式，调整/优化产品结构；依靠科技，提高企业自主创新能力；调 整经营战略，实施“走出去”战略，开展国际化经营，培育国际知名品牌。
3. 个人：消费者要转变观念，科学、合理、绿色消费。