惊弓之鸟（第二课时）.doc

《惊弓之鸟》第二课时教学设计
一、开门见山
1.今天我们来继续学习第10课，惊弓之鸟。2.板书课题，齐读。
二、理解词语
1.更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？
* 什么是“射箭能手”？你能用一个词语来形容他的射箭技术吗？
* 在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。你知道咱们班的哪些能手？
* 所以“能手”的意思是——
2.读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？指导朗读，齐读。
三、认识大雁
1.有一天，更羸跟随魏王去郊外打猎，看到了一只大雁，作者是怎样描写这只大雁的？
* 说说你看到了一只怎样的大雁？（通过“一只”“慢慢地”“边飞边鸣”体会大雁孤单失群、受过箭伤、伤口作痛）
* 所以更羸指着大雁对魏王说——（指导朗读）
2.还有一句描写大雁的，你找到了吗？
* 这句话中竟然有两个“直”，仔细读读，这两个“直”意思一样吗？（生读句子，说自己的理解。）
* 一个“直”就有这么多的意思，让我们切身体会到祖国文字的丰富多彩。（带着自己的体会再读句子。）
四、了解原因
1.是啊，大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢？自由朗读课文第9自然段，四人小组讨论交流以下问题：
①更羸的这一番解释共有几句话？每句话分别讲了什么？
②跟小组同学之间说说，哪些是更羸看到的，哪些是他听到的，哪些是他分析的？
2.课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫——观察。板书：飞得慢　叫得惨 观察。
3.那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛　孤单失群　由观察而进行思考想象，我们就叫做——分析
再齐读第一、二两句。也就是说更羸看到 ，想到 ；更羸听到 ，想到 。
4.那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。
* 是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。（板书：心里害怕）
* 其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会 ，由心里害怕，一定会 最终导致 。这样一步一步的思考过程，我们就叫——推理。板书：推理。
5.你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，幻灯出示（指名填空练习），齐读第9自然段。
6.随同魏王一起打猎的人很多，为什么只有更羸想到了不用箭只拉弓这个办法呢？你有什么话对更羸说吗？
7.我们佩服他，在场的魏王也很佩服他，你从哪句话中感受到？（课件出示：“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”）齐读。
8.是呀，更羸不用箭，只拉弓，就让大雁从半空中直掉下来，真是眼见为实呀，可是魏王一开始相信吗？（课件出示：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”指导朗读）
9.对比读两句话，注意语气的不同。
10.分角色朗读课文（只读对话，加上动作）
11.魏王由开始的不相信，到后来对更羸由衷地佩服啦！难怪说更羸是魏国有名的射箭能手。（课件出示第一段，让我们一起读读这句）
12.他的有名不仅是他射箭百发百中，更在于他善于观察，善于分析，善于推理。课文学到这里，我们再来看题，“惊弓之鸟”是什么意思？
五、领悟哲理
1.读了这个成语故事，你们来说说到底是什么使这只大雁丢掉性命？
(它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。)
2.是呀！可见这是一只怎样的鸟？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人，那些曾经受过惊吓，遇到一点动静 就非常恐惧的人。
3.我们试着用这个成语说一句话。（老师示范，学生再答）
六、作业设计
1.把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。
2.课外阅读一些成语故事，并选择自己最喜欢的一个讲给大家听，说说这个成语的意思。