第二课时：用字母表示数（二）.docx

第二课时：用字母表示数（二）
教学内容：教材P47－P48例4 做一做，练习十第4－6题
教学目的：
1.使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。
2.能正确运用字母表示常用数量关系。
3.能较熟练地利用公式.常用数量关系求值。
重点难点：能正确运用字母表示常用数量关系。
教学过程：
一、复习。
1.用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？
2.用字母a.b.c表示加法结合律.乘法交换律.乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。
3.用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形.正方形的面积和周长公式。
4.下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.6
二、新授。
1.教学例4（1）：
（1）引导学生看书提问：从图.表中你了解到哪些信息？
A.  爸爸比小红大30岁。 B.当小红1岁时，爸爸（）岁，……
师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）
结合讨论情况师适时板书：
法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄
法2：a＋30
提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。
在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？
（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a＋30即表示爸爸的年龄）
想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？
（3）结合关系式解答：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和
结果填在书上。
2.小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律.公式，也可以表示数量。
3.教学例4（2）：
引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）
（1）从图.表中你了解到哪些信息？
（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？
（3）式子中的字母可以表示哪些数？
（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？
请小组派代表回答以上问题。
4.总结：今天你学会了什么？有哪些收获？
三、巩固练习：
1.独立完成P48做一做 集体评议。
2.请学生结合自己的身高.体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？
3.独立解答P49 第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母.式子表示的含义）
四、作业：1.独立完成P50 第5题
2.独立完成P50 第6题
解答第6题时可提问：u = t = 让学生掌握三种量之间的数量关系。
注意巡视指导求式子值的书写格式。
即:S=ut=150×30=4500 (注:这里求出来的值不带单位名称)
板书: 用字母表示数（二）
例4(1): 例4(2)：
法1: 小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄 人在月球上能举起的质量是：6a
法2: a＋30 小朋友在月球上能举起的质量是:
当a＝11时，爸爸的年龄是： 6a＝6×15＝90
a＝30＝11＋30＝45
课后反思：