小松树和大松树微设计.doc

小松树和大松树（第二课时）
教材分析：
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
设计理念：
一年级的语文教学主要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会“松、伯、孩、托”四个生字。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不可骄傲自满，看不起别人。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚，不可骄傲自满，看不起别人。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、这节课我们将继续学习《小松树和大松树》，齐读课题。
2、通过上节课我们不仅认识了小松树和大松树，还认识了许多词语宝宝，你还能喊出它们的名字吗？
多媒体出示：
松树 孩子 风伯伯 大山爷爷 回答 喂
许多 摸着 托起来 低下了头 惭愧 呢
指名读，男女生读，齐读
3、你能用大屏幕上的词语说说课文写了些什么？
二、学习第一自然段。
1、你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿吗？
（1）、指名回答，多媒体出示图片。
（2）、出示第一自然段，指名读，全班齐读。
（3）、这一小一大的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这是一座什么样的山？
（4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？先自己想一想，再在小组内说说。
指名学生说。(相机出示远望、居高临下拍摄的风景图片。)
（5）你现在就是这棵小松树，看到这么优美的景色，心里会怎么想呢？
三、学习第二自然段
1、过渡：这时，它向山下一看，看到了一棵大松树。他会怎么做呢？请小朋友自由读第二自然段。
2、指名读第二段，你觉得这是一颗什么样的松树？
（1）、自由读小松树的话，从哪里可以看出小松树非常骄傲，非常得意？
（2）、比较句子
A、我能看到很远的地方，你呢？
B、我能看到很远很远的地方，你呢？
你觉得“很远”和“很远很远”谁更远？你能读得很远很远吗？
像“很远很远”这样的词你还知道哪些？（出示：很（）很（））
（3）、现在你就是这一棵骄傲得意的小松树，你来读读这句话，可以加上动作。
3、小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？假如你就是这颗大松树，听了小松树的话，你会怎么想呢？
三、学习第三自然段
1、过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？
2、自己读读第三自然段，画出风伯伯的话。
3、指名读风伯伯的话。你从风伯伯的话中读懂了什么呢？
（1）、小松树和大松树到底谁高？
指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。
看大屏幕演示，比较两棵松树的大小。
（2）、你还从风伯伯的话中读懂了什么？小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。
指导写“托”“伯”“孩”
观察每个字在田字格中的位置。
师范写，生书空，再描红。
（3）、练习说话：所以我们说——
出示：小松树能看得远，那是因为（ ） 
谁来做风伯伯？（指名读）
多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯
——齐读风伯伯的话。
四、学习第四自然段
过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？
1、齐读第4自然段。
2、出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。
“惭愧”就是什么意思呢？小松树为什么“惭愧”呢？
3、所以小松树就惭愧地低下了头。（“低下了头”加点）看——图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。
4、假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？（四人小组练着说说，全班交流）
4、小结：。
五、总结课文
1、分角色朗读课文。
2、小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。
3、老师送大家一句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
六、布置作业
1、分角色朗读课文。
2、学习了这篇课文,你喜欢谁,为什么?