小壁虎借尾巴文档.doc
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小壁虎借尾巴 一、教学目标 (一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。 (二)能按事情的先后顺序练习说话。 (三)分角色,有语气地朗读课文。 二、教学重点 (一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。 (二)有感情地朗读课文。 三、教学难点 了解壁虎尾巴再生的特点。 四、教学过程 (一)导入新课,交代学习目标。 今天我们继续学习26课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 (二)质疑。 通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。 请学生质疑,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。 (三)逐段学习课文。 1.读全文。 (1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的? (2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 2.请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。 (1)学生边读边画。 (2)学生回答,你画的是什么? (板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。) 3.学习课文第3段。 (1)指名读这自然段,想这段共有几句话? (2)老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示: 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示( )来( )去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。 学习第三句话时,老师出示句子让学生比较: “小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?” “小鱼,你的尾巴借给我。” 让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。 (3)小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。) 想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴? 指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。 (4)自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。 (5)投影:出示图,用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 6)分角色朗读这一段。 (7)老师小结学习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:①读,②说过程,③想。) 4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。 (1)学生先自学,后在小组内讨论、学习。 (2)老师检查小组学习结果。 ①指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。 ②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 (3)老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 (4)仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 (1)学生自学。 (2)检查自学效果。 (指名读课文,能够读出语气。) 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 (联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。) (3)看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6.学习第6自然段和第7自然段。 (1)老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢? (2)指名读第6、7这两个自然段。 想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。) 妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试? (小壁虎的尾巴有再生能力。)(分角色朗读这两段。) 7.小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。 (1)指名读这一段: 操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。 8.学习第2自然段。 小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。) (四)看板书总结课文内容。- 配套讲稿:
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