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让我们的孩子全面和谐的发展
教育需要爱，教育还需要智慧。我们每天和五十几个天真活泼的孩子们在一起生活、嬉戏。我们在教育实践中履行自己的职责与热爱的同时，还在陪孩子行走的过程中欣赏着迷人的风景，体验着成功的喜悦。那么作为低年级的班主任老师如何力争使每个学生都有美好的心灵，创造的才干，健壮的体魄，活泼的个性呢？总结所走过的班主任之路，我做了以下几点实践尝试：
一、在学习生活中引导学生自觉遵守
李镇西把童心视为师爱之源。教师如何被学生视为知心朋友，能够自然地与我们“一同欢笑、一同哭泣”呢？在教育教学的过程中，我们要用儿童的眼光去欣赏、用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，用儿童般的思维去理解孩子。
课间操，楼道纪律差，大声喧哗的现象总是我们每周所关注的问题。试想，我们怎样才能让其想象有好的改观，让每个孩子都能够自觉的遵守规定。针对此问题，结合低年级儿童的特点，我们以“”为题开展了一次班会，班会上孩子们各抒己见，有的说：“队伍走得整齐值周老师看着高兴，就不给班级减分。”有的说：“我们楼道里不说话，能够给别人带来好心情。”还有的孩子说：“我们走路要像小猫一样轻，像军人一样直、帅”。经过大家的讨论：孩子们有了最终的认识：遵守规定是我们的责任，我们不做“奴隶”让别人管制，我们能够自己管自己，做一个自律的好孩子。从此以后孩子们出入班级自觉排队，从来不在走廊里打闹、喧哗，就连放学也能自觉排队一个跟着一个走到操场。为此我们要善于理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。正如李镇西所说的：只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
二、在学习生活中教会学生去做人
1植根于生活情境，树立正确的理想信念
教育，不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平，同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”。作为低年级的班主任我通过良好习惯的养成从而促使学生的自我管理能力，处处把握好“教会学生学会做人”的方向，引导学生把思维重点放在“如何学会做人”的道理上来，突出其思想性。把思想性与知识性、趣味性、实践性有机地结合起来，使学生懂得一些做人的基本的道理，培养一些做人的基本行为习惯。例如：班级学生爱告状，爱打小报告，有时我们通过班干部和心腹去了解班级的情况，我们这样不作出正当的引导将会埋下恶果：1一个班级应该是一个家庭，由于告密者的存在同学间则成了互相防范的敌人2对大多数学生的不信任不尊重3给学生理解正义感带来了扭曲，久而久之我们培养出来的学生将会有许多的奴才和小人。作为老师我们应该对小报告引起警觉。要让孩子们体验到班级是个温馨和谐而又充满快乐的家园，让所有学生有安全感，让学生有自我教育的能力。如果别人有错误要光明正大的支出或提出批评，不是在背后打小报告，对于爱打小报告的孩子，我们要加以引导。生活中引发、激活，引导孩子们回顾自己经历的生活事件，讲述学生自己的故事。在道德体验日记中说一说今天我有哪些行为值得表扬，今天我哪方面表现的不好，今后会怎么做？等。教育内容唯有植根于丰富的生活情境，才有源头活水，才能激起学生共鸣；唯有与自己真实经历相关，才有真情投入；唯有真情投入，才能使道德发挥对善对美的向往作用，为长大以后树立正确的理想、信念和价值观打下初步的基础。
  2明确前进目标，养成较强的责任感
  低年级学生对学校生活还不能完全适应，也不明白学校各项规章制度的具体要求，这正是良好养成教育的最佳时期。这时对学生不能只提出笼统的要求，而应具体到每一个方面，要让学生们知道该做什么，不该做什么，应该用什么方法去做。对表现好的学生要及时表扬，使他们成为榜样。对存在问题的学生，找出存在的差距，指出今后努力的方向，明确前进的目标。做法是给学生明确责任：
（1）保护环境卫生：做到不随地吐痰，不乱扔纸屑和其他废物，并能主动捡起校园内的垃圾，不乱涂乱画。爱护好楼道里的小鱼，不往鱼缸里了丢废物。
（2）管好自己的桌椅和周围的卫生，管好自己的责任区。
（3）搞好自己的卫生。保持卫生的关键不在于经常打扫，而在于少产生垃圾，不乱扔垃圾。在同学们的共同努力下，班级的卫生会越来越好。学生到校和离校时都能自觉地管理好自己的责任区，摆放好桌椅，整理好自己的学习用具，任何时候都是服装整齐，精神饱满。这样长期坚持下来，使学生养成了良好的自我管理责任感。
3以身作则，具体指导，养成良好的行为习惯
低年级学生年龄小，容易忘这忘那，好动，存在着随手扔垃圾，不注意自己的衣着打扮，不会整理自己的学习用具，随意损坏自己的学习用具等不良习惯。这就要求我们时时、事事、处处以身作则，言传身教。因此，每天来到班里，看到学生就主动打招呼，学生也就自然向我们问好。让我们用潜移默化的“感染”，给学生以“润物细无声”的影响。在平等与尊重的前提下孩子们才会得到心灵的愉快。主动和学生一起打扫卫生，整理桌椅，见到垃圾就随手捡起。手把手的帮他们整理学习用具等。这样久而久之，学生不但自己干净整齐，责任区也打扫得很好，还主动帮助别的同学清理垃圾。自觉地养成了良好的行为习惯。
 4规范行为，小事入手，养成良好的素质
 教学中运用适当的表扬和批评、肯定和否定、奖励和处罚等手段，组织学生进行每日评比活动，及时发现榜样及时表扬，让学生知道榜样就在身边，激励学生向榜样学习。每天早晨，从检查室内外卫生、作业上交情况等方面开始，注意每个学生的每件小事，从弯腰捡起身边的一张废纸、到关心班集体、做学校的主人。从这些点点滴滴的小事、细节做起，使学生在愉快的生活环境中提高自身的素质。
三、在学习生活中尊重学生的独立人格
在生活中我们必须充分尊重学生、信任学生和严格要求学生。在教育教学活动中的主导作用，就在于掌握和运用学生自身发展的规律，激发学生的积极性，引导学生的自主性，提高学生的能动性，使学生处于一种最佳的学习状态中。陶行知先生有段著名的话:“你这胡涂先生,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙把他们赶跑。你可要等到坐火车、点电灯、学微积分,才认他们是你当年的学生?”因此,尊重学生独立人格是为师的前提,是培养有特长学生的不可或缺的基本理念。即使对问题较多的学生也要耐心开导,努力帮助,不能新帐旧帐一起算,更不能随意给有行为过失的学生戴“帽子” 。

四在学习生活中引导学生生动活泼、主动的发展。
作为教师的我们深知，每一个孩子的学习能力都是不同的，甚至存在很大差异。有时不是孩子学不会，而是不会学，更可怕的是没有兴趣学习，把学习当成是苦差事。而我们有时候是急于求成，希望尽快提高学生的成绩，便以高标准严要求对待每一位学生，每天同样的作业，同样的要求，巴不得教的学生都成为天才。这样，用同一把尺子来衡量学生，教育不讲方法，教学何来实效?班上有个学生成绩一直不好，眼看就要考试了，我比谁都着急。每一节课上我都关注着他的一举一动，哪怕有一丁点的进步我都会极力的表扬他。他得到表扬后笑得合不拢嘴，兴趣百般的投入到学习中。让每一个孩子都能体验到成功的喜悦，理应成为我们教学的目标。记得有这样一句名言：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”无论什么学生，都希望得到别人的肯定、尊重、理解。学生只有在不断体验成功的基础上，才能更加主动参与到教学活动中，才能更加充分地发挥学生的主体性，才能展现一种积极学习的精神面貌，才能达到和谐健康发展的要求。 教学中充分发挥学生的主体性，教师的主导作用，更多的给学生尊重和理解，因材施教，让学生更多地体验成功，才能使学生在愉快的学习中和谐、健康的发展，感到课有所练，练有所获。
友善、民主、平等、互相进取的班集体，是每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展的保障，在这里，学生的自我教育、自我管理能力可以得到充分培养和发挥。让孩子们在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我将以此为目标，认真探索，摸索出适合自己班级的管理方法，以一颗真诚的心对待每一位学生，致使每一个孩子在和谐的班集体中健康茁壮的发展！