粗心的小画家说课.doc

《粗心的小画家》说课稿
一、说教材：
大家好！我今天讲课的内容是长春版小学语文二年级上册第三单元幽默中的第二篇课文《粗心的小画家》。
这是一首幽默、诙谐的儿童诗歌。诗歌以富有童趣的语言，讲述了小画家丁丁粗心大意，画动物错误百出的故事情节。诗歌内容生活化，简单朴实、幽默诙谐、富有童趣，易于学生理解，就像在孩子们身边发生的故事一样，能够很快吸引孩子们的注意力。同时诗歌中隐含着一定的教育价值。
根据教材的编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度考虑，我确定了以下教学目标：
1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，学会本课的3个生字，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
2、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受幽默的乐趣，并从中领悟做事要细心的道理。 培养学生善于观察，做事求实的品质。
学会本课的生字词并通过朗读引导学生想象丁丁神气的样子以及动物们滑稽可笑的样子是重点。而体会作者那种善意的讽刺和诚恳的批评的感情，并受到教育是难点。
二、说教法学法：
语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“读——说——画——悟”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还利用多媒体课件创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
三、说教学程序：
在钻研教材、研究教法的基础上，合理安排教学程序是教学成功的关键一环。依据学生特点和认知规律，结合教学内容，我主要围绕以下几点设计教学过程：
（一）、激趣导入：引入我采用谈话式引入：你们爱画画吗？今天，我给大家介绍一位小画家他的名字叫丁丁，和你们一样也爱画画，那你们想知道他画得如何吗？同时课件出示丁丁图，激发了学生对丁丁的好奇心，通过设疑调动学生学习的积极性、激发学生的求知欲。通过学生的尝试读文，让学生对生字和课文内容都有一个初步的感知，为识字教学和阅读教学打好基础。
教师有意识地在板书课题中少写两个字，通过学生的观察和教师的引导巧妙地引导学生理解“粗心”含义，通过找粗心的近义词、反义词实现边学文边积累。
（二）、初读课文：首先我利用课件范读课文，通过配乐范读，活跃课堂气氛，有效进行朗读指导。然后指生读文，检查读文情况。由于本篇课文篇幅短小、识字少，通过学生的自由读、范读、检查读，学生已经基本掌握了本课生字。
（三）、检查识字情况：在这一环节中我首先让学生们认读课件上的词语，让学生在词语中识字，并在小组内交流识字方法，然后汇报交流识字方法并适当进行扩词、说话练习，以此培养学生的发散思维能力和语言表达能力。教师随机指导书写。
（四）、读文感悟：在这一环节中先让学生默读课文，然后直入重点：为什么说丁丁是个粗心的小画家呢？让学生围绕这个问题展开交流。在学生交流的过程中利用多媒体课件帮助学生进行分析理解。充分发挥学生的主体地位，让学生在合作交流的氛围中轻松突破难点。通过设疑：丁丁出现这么多错误的原因是什么呢？对学生进行做事要细心的思想教育。然后通过画一画，让所有学生都参与到教学活动中来，同时深化了学生对课文内容的理解。
在学生充分理解了课文内容之后，引导学生用情去读。通过指导学生有感情的朗读课文，使学生理解儿歌内容，感受幽默的乐趣。
指导朗读后我启发学生说一说：还有什么原因让他出现许多错误呢？接着我对学生进行思想教育：做事不能骄傲吹嘘，要仔细认真。然后让学后把同桌想象成丁丁，有什么话就对他说一说，以此来培养学生的表达能力。
（五）、总结全文，受到教育
让学生参与课文的总结，谈体会，既加深了学生对课文内容的理解，又使学生在说的过程中受到了做事要细心，不能粗心大意的教育。
四、说课件
本节课的课件设计力求达到辅助教学的目的。
语文学科的学习，很重视课文的朗读，教师虽然可以范读激发学生的读书乐趣，但是通过算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现，可以使课文内容具体化、形象化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受课文内容。
自学检查，能够针对本节课的识字设计多种形式的习题，真正达到巩固识字的目的。
通过丁丁画错的画和正确画法的展示，能够形象直观地辅助学生理解课文内容，特别是歌曲欣赏，化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果，
总之，本节课我利用多媒体课件创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。