两位数加整十、一位数（练习）.docx

《两位数加整十、一位数（练习）》课案
课题
两位数加整十、一位数
课型
练习课
案序
第2课时
教学目标
1．通过练习使学生更牢固地掌握两位数加减整十数、一位数的多种计算方法，提高计算的准确率和速度。
2．通过练习，提高学生解决简单实际问题的能力。
3．培养学生竞争意识和合作精神。
教学重点
让学生经历探索计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
教学难点
符号化思想的初步渗透以及数学意识与思维的发展与培养。
课前准备
课件、练习作业纸、卡片等。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计理念
一、谈话激趣

谈话：小朋友们，今天老师收到数学城国王的来信，邀请我们去他的皇宫玩，还给我们准备了神秘礼物呢！大家想去吗？
激趣：要得到国王的礼物要经过 3 道关卡，（课件展示线路图：城门—宫门—殿堂）需要大家用知识和智慧解决问题后才能过关，有时还需要小组伙伴的通力合作，大家有信心过关吗？

学生自由回答。
利用学生的好奇心和好胜心，设置突破难关去数学城见国王的情景，激发学生的学习兴趣，让原本枯燥乏味的练习课变得有趣味性。
二、城门关（基础练习）

1．口算。
看谁算得又对又快。（课件出示口算题）
85－60＝　　18＋50＝　　98－4＝　　 23＋6＝ 6＋30＝　　 68－4＝　　 48＋50＝　 47－40＝ 79－50＝　　28＋30＝ 78－8＝　　 21＋7＝
请小朋友们将这些题目的答案写在作业本上。看哪些孩子算得又对又快。做得快的小朋友可以小声说说你是怎么想的？
老师计时，学生在答题卡上直接写出答案。
全班交流，订正答案，其中3~4道指名说算法。
引导学生小结：口算时把相同数位上的数相加减，注意看清符号，算得又对又快。
2．自由编题
现在你能模仿黑板上的题目自己编一道两位数加一位数或两位数加整十数的算式考考你的同桌吗？
要求：静静的在心里想好算式后，再写到练习纸的后面，然后交给你的同桌算出得数，并让你的同桌说说你是怎样想的。
提问：你的同桌能把你编的题做对了吗？
小结：是啊，在计算时，我们可要仔细看清楚题目，否则差之毫厘，失之千里。 1、黑板出示“36+2= 36+5= 36+50”
3．送算式回家（连线）。
（课件出示题目）
20+27 77-30 36+10 49-3 5+32 4+43 66-20 30+16
47
46

学生在答题卡上独立完成，教师巡视，指导有困难的学生。
指名汇报，集体订正（课件显示连线结果）。
4．看计数器，写算式并计算。
教师拨计数器，学生在答题卡上列式计算。做一题订正一题。
师相继拨42+30 42+3 67-5 67-50。
追问：谁来说说你觉得做这道题要注意什么？
引导学生小结看计数器图列算式需要注意的问题：看清楚原来的数是多少，是增加还是减少，珠子是个位上的还是十位上的。
5．抢先进城
出示：男女生比赛，先夺得红旗的队伍就先进城。男生走左边，女生走右边。
学生在书上完成计算，教师巡视，观察哪个队先完成。
集体订正后，要求学生完成另一半题目并宣布比赛结果。
师小结：刚才我们用两位数加减整十数、一位数的知识突破了第一道难关，通过比赛进入数学城。你能说说计算两位数加减整十数、一位数时要注意什么吗？
希望大家计算时都能注意这些问题，做计算能手。现在我们一起入城吧！

学生独立完成。

全班交流。

学生概括，相互补充与完善。

学生自主编题，同桌互做。

学生独立完成，教师巡视，指导。

学生讨论本题注意点。

学生在书上完成计算，教师巡视。

学生情绪高涨。

计算方法是一种方法模型，是学生心中内在规则的外在表现形式。

在小组合作完成的任务中渗透两位数加减两位数的算理，为教学新知识做准备。

让学生体验数学与生活的密切联系，激发了学生的学习数学的兴趣，培养学生初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

以不同的目标促使学生不断进行不同形式的计算练习，在反复的练习中提高计算的准确性和速度。

三、宫门关（综合练习）
谈话：数学城的丞相已经等我们很久了，他也给我们设了关卡，过关之后才会带我们去见国王。
1．练习题
师引导学生观察画面，一起读题，明确要求：先解决男孩提的问题，再自己根据女孩说的条件提数学问题。
师提问：“一共有多少头猪？”你怎样思考？怎样列算式？（把白猪与黑猪的数量合起来，用加法计算。算式：28+20=48（头））教师根据学生回答板书：28+20=48（头）
师：你还能提什么数学问题？
全班交流时，共同解决学生所提问题。
2．补充练习。
师：刚才我们在2分钟内完成口算练习的有58人，有2人没完成。（师板书：在一次口算练习中，完成练习的有58人，有2人没完成）你能根据这两个信息提哪些数学问题？怎样解决？
师小结：在生活中我们会遇到很多数学问题，只要大家开动脑筋，很多问题我们都能用所学知识解决。

生仔细观察画面，读题。

学生思考、交流。

学生独立思考，全班交流。

四、宫殿关（拓展应用）

1．国王的考验
师：现在我们进入宫殿，国王驾到（课件显示：0）原来数学王国的国王是0！（学生惊呼）
师：0国王说了，他把礼物放在小河对岸，河上没有桥，只有一些算式（课件展示算式卡片：17+40 38-20 7+60 100-50 32+20+6 98-30-4）。我们只有把这些算式卡片按得数从小到大排好后，搭成小桥，才能通过。
提问：大家想想，怎样才能搭好桥？
小组讨论后回答：先算出得数，再按从小到大的顺序排卡片。
师：请小组长拿出信封中的卡片，4人小组合作完成，看谁先过河，找到国王的礼物。
各小组计算，排序，师巡视指导。
小组派代表汇报排序结果，课件演示。教师公布最早完成任务的小组序号。
2．擂台赛
看小朋友们这么会学习，国王还为我们摆了一个小擂台，看谁有勇气、有智慧攻下这个擂台。
请看题目：73+ =（ ）（笑脸代表一个一位数）
当73+ =7□时， 可能是
① 老师分析题目
②先静静想，同桌商量，指名回答。
举手表决并说说你的理由。
③课件汇总出示答案。
3．国王的礼物
课件展示：礼花绽放，礼花中出现“祝：数学王子、数学公主们学习进步！ 生活愉快！”字样。
师：恭喜同学们得到国王的嘉奖。（师生鼓掌）
师小结：在各小组的共同努力下，我们圆满结束了本次对数学王国的访问。

小组讨论

学生独立完成，教师巡视指导。
小组汇报结果。

仔细审题，同桌讨论。

让学生掌握两位数加整十、一位数方法，促进新知的内化。

在小组合作完成的任务中渗透两位数加减两位数的算理，为教学新知识做准备。

五、总结评价
1．这堂课你有什么收获？还有什么疑问？
2．今天所有计算都正确的学生请举手，我们一起把最热烈的掌声送给他们。

评价总结。
疏导整理认知结构，完善新知识的内化