习作六导学案.doc

语文学科新课程高效课堂教学导学案
审核人签字： 主备人：任 娟
授课
年级
五年级
学科
语文
课题
习作六
任课教师

课型
综合解决课
课时
四课时
授课时间
2014年 月 日
教材
分析
本次习作是让学生通过具体的事例，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母说说其他心里话。选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给他们听
学生
分析
学生作文常常叙事空洞，感情牵强附会。针对这种现象，引导学生多角度观察认识事物，多层面回忆，抒发最真挚的感情。
设计
理念
《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上的要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。
教
学
目
标

教学目标：
1.  根据习作提示, 围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感.。
2．学会评改自己和同学的习作。
3.提高学生的习作兴趣，提高写作能力。
4.体会生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱,并懂得珍惜父母给予的爱.。
教学方法：
1、通过情感渲染，让学生感受父母对自己的爱，并懂得珍惜父母给予的爱。
2、引导学生有序记事，说真话，表真情。

重点
难点

重点：具体有序地写出体现父母之爱的事，说实话，表真情；写出最想对父母说的真心话。
难点：初步学会通过细节描写体现父母之爱；正确理解和感恩父母，真诚地与父母沟通和交流。

关键
问题
说出心里话，表达真情实感。
教学
准备
观察父母亲为自己做的一件事，观察其动作、语言、神情等；搜集描写父母爱的作品或媒体报道的与父母亲有关的感人事迹。
教学过程设计（第一、二课时）
教学
环节
时
间
教学内容
教师行为
期望的学生行为

创设
情景
激发
兴趣

2分钟

导入新课

1、世界上最爱你的人就是你的父母。可在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

一石激起千层浪，学生情绪高涨，议论纷纷。

审题
确定
内容

15分钟

审题，确定习作内容。

1、出示话题：
a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
c．你想和父母说的其他心里话.。
2、确定习作内容。

学生根据自己的生活感受，自主选择话题。
两方面：1、用具体事例体现父母之爱；
2、对父母说说心里话。
作文
指导

15分钟

明确写作方法，有的放矢。

1.回顾课文，提炼方法。
本组四篇课文，分别写了怎样的父爱和母爱？如何写具体的？（外貌动作语言等细节描写）
2、请同学们闭上眼睛，回顾与你父母生活的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影一般，寻找在你脑中留下印象最深刻的事，哪怕是父母的一个动作，一句话，一个眼神，一个微笑都不要放过，因为，那都是父母对你的爱。

积极讨论

生思考
激情拓思，引吐真情

15分钟

再现画面
拓宽思路
1. 再现画面。
画面一:有一个很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身上.原来,妈妈的爱是遮雨的伞.
画面二:有一次,我弄脏了衣服,妈妈弯着身子,清洗着我衣服上的污泥,全心全力。原来,妈妈的爱是无声的洗衣机.
画面三:半夜,我病了,爸爸立刻带我去医院.他用强健的臂弯紧紧环抱着我,温暖着我的身体,更温暖着我的心.原来,爸爸的爱是温暖的怀抱.
画面四:有一天,我对爸爸说了谎.爸爸的批评叫我脸红,我不敢抬头看他的眼睛.原来,爸爸的爱是责备的目光.
2.指导选材。将自己所选的话题具体化。
3.小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

积极动脑，
认真思考，
大胆交流。
自主
习作
20分钟

自主习作
老师巡回指导

1.自行思考，确定习作思路。
2.动笔写作。
3.自行初改，老师巡回指导。

自行思考
动笔写作
自行初改
小组
评议
再改
评赏

13分钟

小组评议
再改评赏

1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.全班交流讲评。
3.再次修改习作。
4.习作展示。

修改作文
誊抄作文

第三、四课时：作文讲评
整体
回顾
根据习作提示, 围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。体会生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱,并懂得珍惜父母给予的爱。
总

评

1、优点：

2、缺点：

3、改进措施：

佳
作
赏
析

修
改
作
文

教
学
反
思

4