以“课程思政”实现价值引领培养卓越新闻人才.pdf
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1、92总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报(2 0 2 3)第3 6 卷第1 4 期以“课程思政”实现价值引领培养卓越新闻人才孟晓辉(开封大学人文学院,河南开封475004)【摘要】在实现培养一支高素质专业化融媒体人才队伍目标过程中,“课程思政”的思想引领和价值塑造是居首位的。“课程思政”的核心内涵就是围绕“立德树人”的根本任务,紧紧结合专业岗位对人才技能的需求,根据课程的专业特点,将思政元素凝练、融入。与此同时,通过课程实践、技能大赛、“第二课堂”、创新创业等形式检验成果,构建起“课程思政”与“思政课程”的同频共振、双轮驱动的育人机制。【关键词】课程思政;价值引领;融媒体人才中图分类号 C6
2、41文献标识码 A文章编号 2 0 9 6-7 1 1 X(2 0 2 3)1 4-0 0 9 2-0 3doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.034本刊网址http:/w w w.h b x b.n e t2020年6 月3 0 日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了关于加快推进媒体深度融合发展的指导意见,其中强调了推动媒体融合向纵深发展,要加大全媒体人才培养力度,建立以内容建设为根本、先进技术为支撑、创新管理为保障的全媒体传播体系,牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点。媒体融合发展是一场全视角、全流程、全方位的改革过程,在
3、这一过程中,难点和重点都在建设一支高素质专业化融媒体人才队伍。2019年8 月,在教育部、中宣部关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0 的意见战略部署下,河南省教育厅、中共河南省委宣传部下发了教高【2 0 1 9 5 3 6 号关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0 的实施方案(下文简称“2.0”),对卓越新闻人才培养目标实施进行了细化和量化,其目标是通过构建“强化思想引领和价值塑造,发挥课程、科研、实践、网络等方面工作的育人功能,构建思想政治教育、职业道德教育、专业知识教育三位一体新闻传播育人体系”来加快培养“善用十八般兵器”的
4、全媒化复合型应用型新闻传播人才。不难看出,在培养卓越新闻人才的目标中,思想引领和价值塑造是居首位的,所以,如何充分发挥“课程思政”的重要作用,把马克思主义新闻观教育融入新闻传播人才培养的全过程、全环节是摆在我们面前的重要命题。一、把握“课程思政”的正确定位“课程思政”一词的首次出现,是在2 0 1 4 年,由上海市委、市政府在推进教育职工和改革过程中提出的,也是思想政治教育在高等教育领域实践探索的创新。2 0 1 6 年,在全国高校思想政治工作会议上习总书记明确提出,“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”。2020年,随着关于加快构建高校思想政治工作体系的意见高等学校课
5、程思政建设指导纲要的出台,高校的课程思政建设工作全面铺开,各大高校、各个专业、各门课程都开启了课程思政协同育人”的改革与实践。教育的根本目标是“立德树人”,那么“课程思政”的核心内涵就是要围绕这一根本使命,将思政教育的元素充分融人专业课程的教学过程中,从而润物无声地帮助学生形成科学的世界观、人生观、价值观,构建起“思政课程”与“课程思政”双轮驱动、协同并行的育人机制。开封大学人文学院始终坚持“围绕产业建专业,建强专业促产业”的指导思想,结合经济社会发展,及时调整专业设置。其中,在2 0 2 0 年6 月月中国管理科学研究院中国大学评价发布的“武书连2 0 2 0 中国高职高专排行榜”中,本校的
6、新闻传播类专业排名在全国3 2 位,河南省第3 位,其办学水平、内涵建设和人才培养质量得到社会和权威机构的高度认可。为进一步适应全媒体时代传媒行业对人才素质的新要求和开封市文旅产业发展需求,学院积极探索“地方高校+地方党委宣传部+地方媒体”的三方协同育人机制,以期全面落实立德树人根本任务,强化马克思主义新闻观教育,构建思想政治教育、职业道德教育、专业知识教育“三位一体”新闻传播育人体系,推动形成高校新闻传播教育与新闻实践相互贯通、深度融合、协同发展格局,探索培养优秀传媒人才的有效途径,打造新闻传播协同育人“先锋队”和“示范区”,为开封市提供文化舆论宣传支撑,为繁荣发展新闻事业,讲好开封故事、传
7、播好开封声音提供坚强有力的人才支撑。二、把“课程思政”融入人才培养目标笔者在做市科技局软科学项目融媒体时代地方院校卓越新闻人才培养体系的创新与实践的课题研究室,曾对各类媒体行业对融媒体人才的需求情况进行过调研,共发放问卷1 5 0 份,回收有效问卷1 3 6 份,在1 3 6 个调查对象中,有兰考县融媒体中心、开封日报报业集团、祥符区融媒体中心、河南广播电视台,还有部分其他省市的媒体单位,如安庆融媒体中心、嘉兴报业集团、上海东方新媒体信息有限公司、毕节市电视台等。收稿日期:2 0 2 2-8-2 3基金项目:本文系河南省教育科学规划课题“智媒时代传媒人才培养模式的“数智化转型研究”阶段性研究成
8、果(项目编号:2022YB0646)。作者简介:孟晓辉(1 9 8 2 一),女,河南濮阳人,开封大学人文学院副教授、副院长,主要从事新媒体、文化产业研究。93Journal of HUBEI Open Vocational College2023年7 月(下)Jul.(last half)2023Vol.36.No.1(Gen.No.348总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报第3 6 卷第1 4 期调研结果表明,各个单位对融媒体人才资源近几年没有需求的仅有5.8 8%,其余单位都表示每年预计需要新增融媒体人才7 1 0 人的占到3 7.5%,4 6 人的占到2 6.4 7%,1 3人的占到
9、1 5.4 4%,1 0 人以上的占到1 4.7 1%。可以看出,融媒体人才的市场缺口还是比较大的。曾有学者在对2 0 1 7 年的1 6 0 家媒体的招聘信息进行分析后,发现互联网时代对于新媒体人才的需求高居榜首,成了传媒人才需求的第一梯队。用人单位也表示,对于新闻传媒类学生,在校期间最应该培养的能力居前三位的是设备及软件操作能力、创意策划能力和团队协作能力,应培养的素养居前三位的是职业道德素养、专业素养和心理素养。丽水日报社副总编辑、处州晚报总编辑胡建金曾在从地方媒体招聘信息发布看融媒体人才需求与能力培养一文中提到,理想信念是首位。习总书记曾指出,意识形态工作是党的一项极端重要的工作。新闻
10、工作者必须要树立坚定的立项信念,才能担负起党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者的职责和使命。所以,卓越新闻人才培养也应该形成通识教育基础上的专业教育人才培养模式,培养具有多元综合能力、多岗位技术能力、时代创新意识的复合跨界人才:一要政治立场坚定,忠诚于党的新闻事业;二要职业道德过硬,兼具家国情怀与国际视野;三要业务能力出众,具备复合型知识结构和全媒体传播能力,最终成为“善用十八般兵器”的全媒化复合型应用型新闻传播人才。在笔者所在院部,课程思政教育、劳动教育都被写进了新闻专业的人才培养方案中。三、让“思政元素”成为专业课程灵魂哲学家雅斯贝尔斯认为,教育首先是
11、一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。做好“课程思政”的关键在于深人挖掘专业课程中所蕴含的思政元素。思政元素是思想政治意识形态的体现,一般是某一种精神、价值观、原理、规律。例如中华传统道德、规划,社会主义核心价值观的爱国、敬业等。思政元素的挖掘绝不是简单地、形式化地把思政内容嵌人课堂,搞“课程”与“思政”的两张皮”,而是要紧紧结合专业岗位对人才技能的需求,根据课程的专业特点,将思政元素凝练、融人,真正落实习总书记提出的“把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融人各类课程教学之中”。为进一步做好课程思政,笔者以问卷星的方式向三个年级新闻采编与制作专
12、业的学生下发了调查问卷,共收回有效问卷2 8 3 份。从调研结果来看,6 4.3%的同学对课程思政与思政课程的区别不分了解,完全了解的学生只占到2 4.3 8%,与此同时,有6 0.8%的同学认为专业课程思政是非常重要的,3 5.3%的同学认为比较重要。可见,随着学校“三全育人”工作的开展,大部分同学都认识到了课程思政的重要性,但是对于其内涵还不能充分了解。笔者所讲授的影视画面编辑课程是新闻采编与制作专业的专业核心课,是一门理论与实践紧密结合,应用性较强的专业课程,也是省级精品在线开放课程。该课程主要研究镜头组接基本规律和基本理论。在梳理镜头组接、影片结构基本原理和方法的基础上,强化实践训练环
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