教师何如引导学生进行有效的科学探究.doc

教师如何引导学生进行有效的科学探究
宋家川镇中心小学 刘彩云
  随着科学课的教改形势和要求，如何有效组织学生进行科学探究，成为每一位科学老师教学中的重中之重。那么，怎样才能进行有效的科学探究呢？我认为应从以下几点进行。
  一、关注情感，激发兴趣
营造民主和谐的学习环境，精心创设问题情境，让学生自己提出感兴趣的探究问题，为验证假设设计出可行的实验，讨论交流分享研究成果，以及教师真诚的赞誉等等，都会引起学生惊奇、疑问、新鲜、亲近、兴奋、愉悦等情绪，引发积极的情感体验，使探究过程始终对学生有一种吸引力，积极地去探求其中的奥妙。
二、提供条件，指导方法
1、提供良好的探究条件
 在科学探究中，教师应精心设计探究的各个环节，尽量为学生提供充足、典型、较为完整的有结构材料，设计一个能满足学生探究需求的典型环境，使学生通过观察、操作等途径，调动手、口、眼、脑、耳等多种器官，参与探究过程。
2、加强科学探究方法的指导
  教师材料的充分准备只是为学生的探究提供了客观可能，但如果学生没有掌握有效的探究方法，探究的动力不可能持久，再充分的探究材料也是形同虚设，要想让学生真正在科学探究中，提高科学素质，关键还要让学生掌握有效的进行科学探究的方法。因此，在科学探究中，教师除了激发学生的探究兴趣和尽量给学生提供充分的参与条件外，还要加强对学生进行科学探究方法的指导。
由于教师的参与指导，全体学生都全身心参与，积极运用各种感官，自主地开展科学探究活动，做好收集事实、整理事实、研究事实这三件事，鼓励学生像科学家一样去研究问题，获得知识，从而培养了学生的探究能力。
三、突出学生主体性
学习是通过学生的主体行为发生的，学生的学习取决于他做了什么，学生是一个主动参与者。教学活动是为学生而组织的，在活动中是学生在学习，学生是学习活动的主体。因此，没有学生的主体意识和主体参与，就没有学生的真正学习，更谈不上学生主体性的真正发挥。学生进行科学探究的实效如何，关键就取决于学生在学习过程中的主体地位如何。
科学素养的培养，一是要让学生亲身经历典型活动，二是要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。新教材给老师的选择余地和学生自主的余地大了，这就需要教师深刻领会科学课程标准的精神，改变以知识为本的旧观念，努力发掘教材的教育价值，并根据学生和学校的实际情况恰当选择典型活动。
四、把探究活动延伸到课外
  把课内学习延伸到课外实践，让探究走进生活，拓展学生学习的时间和空间，充分发挥其自主学习、探究学习的积极性，扩展了学生的视野，增长他们的知识，更有利于培养学生的科学素养。
  总之，在小学科学教育中， 我们教师要唤起学生积极的探究情感，充分发挥引领者的作用， 要为学生创设一片自主探究学习的广阔天地，提高学生探究学习的实效，让学生真正成为科学探究的主体，真正成为学习的主人，这样才能达到培养学生科学素养的最终目标。