《搭一搭（二）》导学案.doc

户县大王镇中心学校“五步三查”教学模式预案
年 级
二年级
学 科
数学
主备人
惠金娟
课 题
《搭一搭（二）》
编 号
1-3-1
日 期
3.10
教 材
解 析
教科书安排了三个问题：第一个问题由情境引出除法的横式，引导学生结合操作活动得到答案；第二个问题结合情境和第一个问题的结果利用竖式解决问题，并认识有余数除法的竖式书写格式；第三个问题是一个逆向思考的过程，通过让学生解释算式，进一步促进学生对有余数除法的理解。
学 习
目 标
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

重 点
难 点

教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。
设 计
思 路
创设情境----合作学习、探究新知----巩固练习

教

学

流

程

情 境 创 设 * 导 学 策 略
学生学习行动
一、创设情境
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？
二、探究新知：
1. 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，列出算式。
（1）同桌为一组，搭一搭。搭完后相互交流：用16根小棒怎样？从中发现了什么？
（2）学生汇报。
2.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。
2
6）16
12

4 余数
3.看一看，说一说。
先观察，再组织学生交流解释算式的意义。
三、练一练：
1.第1.2.3题填书上。
2.第4题为试商做铺垫。
3.学生自主编，并根据具体情境添加单位。
四、总结：这节课有哪些收获？

根据搭的过程列出横式，体验余数一定要比除数小

结合操作过程，试着列竖式，并说一说竖式中各数表示的意义

指名回答

学生独立完成，完成后集体订正。

板
书
设
计

搭一搭（二）
有余数除法竖式
6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
16÷6=2（个）……4（根）
2
6） 16
12

4
答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。

课
后
反
思