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《皇帝的新装》导学案
主备人：张荷 班级：七年级 姓名： 审核
【学习目标】
1、 了解作者、作品及童话的有关知识。
2、 熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。
【学习重点】
熟悉情节，把握人物形象。
【学习难点】
理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
【预习案】
一、预习、导学 　　
1．读准下列加点字的音：
滑稽(　 ）陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻(　 ） 钦差大臣(　 ）
随声附和（ ）炫耀（ ） 勋章(　 ）称职（ ）
2．解释下面的词语：
（l）不惜： （2）炫耀：
（3）称职： (4)愚蠢：
（5）不可救药： （6）妥当：
（7）华丽： （8）骇人听闻：
（9）随声附和： （10）勋章：
3．一字多音
更衣（ ） 附和（ ） 自称（ ） 系鞋带（ ）
更多（ ） 我和你（ ） 相称（ ） 联系（ ）
4.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识。
5．自读课文，思考预习提示。
【探究案】
一、情景导入，明确目标。 　　
（一） 导入
常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。
1、安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
2、童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具
二、自主探究，释疑解惑。
1、分角色朗读 ，边读边想像故事情节。
角色形象及语气特征提示：
(1)、旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)、皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)、骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)、老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)、诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)、骑士们：随声附和。
(7)、典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)、百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)、小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)、小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
2、这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？

3、请用一句简洁的话浓缩故事情节。

4、分析文章结构，大致梳理情节脉落。
皇帝的新装

情节 皇帝

引子 ___________　　【 】
开端 ___________ 【 】
发展 ___________ 【 】
高潮 ___________ 【 】
结局 ___________ 【 】

5、根据以下问题，故事接龙复述课文
（1）、皇帝有何嗜好？

（2）、两个骗子怎样设的圈套？

（3）、面对新装，老大臣有何心理活动，他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

（4）、皇帝面对新装又想了什么，说了什么？

（5）、在大典上，老百姓看到了什么，他们又是如何想的，如何说的？

（6）、最后谁说出了真话？

（7）、最后结果如何？

6、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

【拓展案】
1、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。

2、这个故事有什么思想意义和现实意义？

【练习案】
许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”
1、本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？

2、这段在全文中起什么作用？