两位数减整十数、一位数(口算).doc

两位数减整十数、一位数
丹阳市新桥中学小学 朱巧娥
教学内容：
一年级下册第52页的例题、“试一试”和第53页“想想做做”第1～4题，第54页的第8题。
教学目标：
1．使学生经历探索两位数减整十数以及两位数减一位数（不退位）算法的过程，理解从几个十里减去几个十，从几个一里减去几个一，从而能正确口算两位数减整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思考。
2．使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。
教学重点：
探索两位数减整十数以及两位数减一位数（不退位）的算法，理解应从几个十里减去几个十，几个一里减去几个一。
教学难点：
领悟和理解要把相同数位上的数相减。
教具、学具准备：
教师准备一个计数器。学生每人准备50根小棒，其中捆好4捆（每捆10根），每人准备一个学生计数器。

教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．谈话：小朋友们知道现在是什么季节吗？对啦！俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春”，春天阳光明媚、百花盛开，可是个郊游踏青的好季节呢！小朋友们喜欢郊游吗？
2．观察情境图，理解图意
（1）（出示情境图）瞧！小朋友们正排着整齐的队伍上车呢，除了这些，从图中你还知道些什么？（大客车有45个座位，已经上车30人）
（2）（出示问题）教师读：还有多少个空座位？
（3）应怎样列式？（板书算式：45－30＝）
（4）只要算出45－30等于多少，就知道还有多少个空座位了。
二、动手操作，探索算法
1．探索45－30的计算方法。
（1）尝试计算。
① 45－30等于多少？你们会算吗？谁来说一说？（对学生正确的算法予以肯定）
② 看来很多小朋友都已经会算了，可是，你们知道为什么可以这样算吗？我们一起来研究研究，好不好？
（2）摆小棒理解算理。
① 请小朋友们在桌上摆出45根小棒。（屏幕上也同时出示45根小棒图）
②（指小棒图）这里有4个十和5个一，（指算式）现在要减去30，（指小棒图）也就是要从45里面去掉30，你们会吗？
③ 请小朋友们从桌上的小棒中拿走30。（学生操作）
④ 跟同座位的小朋友说说，你是怎样拿的，接着又该怎样算？（教师巡视并参与学习）
⑤ 谁能把刚才摆小棒的过程说给大家听听？（请2名学生上来指着屏幕中的小棒图说一说）
⑥ 计算的时候，应先从4个十里面去掉3个十，再和5合起来。
（3）在计数器上拨珠理解算理。
① 还可以用计数器来帮助计算。我们先一起拨出45。
② 想一想，减去30，在计数器上应怎样拨呢？请小朋友们在计数器上拨一拨，说一说。
③ 谁愿意上来拨给大家看看？告诉大家，你是在哪一位上拨去了几颗珠？其他同学知道为什么要在十位上拨去3颗珠吗？
④ 教师小结：因为减去的是30，所以应从十位上的4个十中去掉3个十，还剩1个十，再和5个一合起来是15，所以45－30等于15。
（4）小结算法。
① 刚才，我们通过摆小棒、拨算珠知道了45－30等于15，如果把刚才的思考过程写下来，其实就是先算：40－30=10，再算10＋5=15。（板书算法）
② 谁再来说一说？
③ 现在我们知道了，车上还有15个空座位呢！（算式后写上单位名称）
过渡: 小朋友们真聪明！不仅解决了问题，还讲清了其中的道理！瞧！小朋友们全都上了车，准备出发啦！（第二次出示情境图）
2．探索45－3的计算方法。
（1）小明是个爱动脑的孩子，他发现同学们都上车后，不仅每人都有座位坐，而且车上还有3个空座位呢，他想考考大家：你们知道我们班一共有多少人吗？
（2）谁来说说应怎样列式？（板书算式）
（3）这一题应先算什么，再算什么？（学生说的同时，教师板书算法）
（4）谁能通过计数器再来给大家解释解释为什么要这样算？（指学生上来边拨边说）
（5）教师小结：因为减去的是3，所以应先从个位的5个一里面去掉3个一，还剩2个一，再和4个十合起来就是42。所以45－3=42。
（6）请大家一起告诉我，他们班一共有多少人？（算式后写上单位名称）
过渡：看来春游中也有不少数学问题呢，小朋友们真棒！一个都难不倒你们。
3．比较45－30和45－3的算法，深化算理。
（1）一起把这两道算式读一读。看一看，两道算式有什么相同的地方和不同的地方？计算的时候有什么不同？（同桌先交流，然后再集体交流）
（2）（结合计数器进行小结）计算45－30时，应从4个十里减去3个十，再与5个一合起来，计算45－3时，应从5个一里减去3个一，再与4个十合起来。
4．揭示课题: 这两道算式就是这节课要学习的两位数减整十数、一位数。（板书课题）小朋友们会算了吗？
过渡: 小朋友们学得可真棒！正在野外郊游的小动物们也向你们请教来了！
三、分层练习，形成技能
1．做“想想做做”第1题。
（1）瞧！谁也来郊游了？（出示小鸟图）它问小朋友：“你们会先在计数器上拨一拨，再填出结果吗？”
54－20＝□ 86－50＝□
54－2＝□ 86－5＝□
（2）师生共同拨珠计算第一组题。
（3）学生独立完成第2组题，然后集体交流，并说说计算过程。
2．做“想想做做”第2题。
（1）刚才小朋友们是通过拨计数器来计算的，可小鸟又说：“不能每次计算时都带着计数器呀！这次你们能不用计数器拨珠，直接计算这些题吗？”
68－30＝□ 87－20＝□ 79－60＝□
68－3＝□ 87－2＝□ 79－6＝□
（2）学生独立完成。
（3）选一组你喜欢的题，说说是怎样算的？集体交流答案。
（4）看上面一排的3道算式，都是两位数减怎样的数？（整十数）计算时，都应先从几个十里减几个十；下面一排的3道算式都是两位数减怎样的数？（一位数）计算时，都应先从几个一里减几个一。
3．做“想想做做”第4题。
（1）小朋友们学得好，说得也好，池塘里的小青蛙也想请你们帮帮忙。（出示情境图）看谁先到终点。
（2）能看懂图意吗？谁来说一说。
（3）请男生帮上面这只青蛙跳，女生帮下面这只青蛙跳，男生算的时候女生做小裁判，女生算的时候男生做小裁判，哪组算得又对又快，哪组代表的那只青蛙就获胜。
（4）分组竞赛。
（5）教师根据比赛结果进行简要点评，以鼓励为主。
4．请你当当“小法官”。
（1）（出示小鸟和青蛙图片）小朋友们学得这么棒，小鸟和小青蛙都佩服极了，这不，他俩又找你们帮忙来了！
出示：68－5＝18 76－40＝72
（2）这是小鸟做的两道计算题，小青蛙认为它算错了，可是又说不出错在哪儿，所以争吵了起来，你们能帮帮忙吗？
（3）同桌先交流，再集体交流。
5．解决实际问题。（完成想想做做第3、8两题）
（1）完成第3题。
① 郊游的路上，小朋友们经过了一个果园，来看看果园里藏着怎样的数学问题？
② 自主读题，口头列式并计算。
（2）完成第8题。
① 终于来到了公园，（出示情景图）瞧！草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。公园的景色美吗？你会解决公园里的数学问题吗？
② 自主读题，口头列式并计算。
四、全课总结

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