你浪花的一滴水.doc
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浪花的一滴水 第六单元:英雄 课题:你,浪花的一滴水 教学目标: 1. 领会诗的中心思想,学习雷锋忠于党,大公无私的精神品质。 2. 有感情地朗读,并背诵这首诗歌。 3. 自己也来写一写雷锋的诗 教学重点: 引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点: 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学时间: 一课时 教具准备: 1. 学生预习课文内容。 2. 准备与雷锋相关的材料。 教学过程 意图 复备 一、亲切地呼唤一声——雷锋 1. 导入新课 有一个人,他的名字叫“解放军”,他的家在“中国”,知道“他”是谁吗?(课件出示语文书中雷锋图片,板书:雷锋。) 2. 交流资料 你们对雷锋有哪些了解呢?或者你知道哪些关于他的事迹呢? 3. 激发情感 现在请你大声地叫一声雷锋的名字。(引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。) 二、深切地怀念你——雷锋 雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里,他的故事伴着一代又一代的人成长。他的精神也激励着一辈又一辈的人。那么现在的你们对雷锋的故事又知道多少呢?咱们来讲讲雷锋的故事,回忆雷锋所说的话,所做的事吧。 三、我来赞一赞你——雷锋 是啊,雷锋的故事我们记忆犹新,假如让你用一件事物来与雷锋作比,你会把雷锋比喻为什么呢?请你说明理由。 四、品读诗歌,抒发情怀 1. 导入课文 作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《你,浪花的一滴水》。课件出示全诗。 2. 范读全诗 师声情并貌地朗诵整首诗。 3. 自由朗读。 4. 指名朗读 读后评价,从以下几个方面评价: l 声音洪亮 l 字音准确 l 语句连贯 l 停顿得当 5. 再读全诗 在朗读时,要注意声音、语气、字音等方面的处理。 6. 朗读交流 ⑴选择喜欢的小节读给大家听。 ⑵对学生的朗读给予评价与指导。 ⑶指导最后两节排比句式的朗读要多下功夫,读出渐强的气势。 7. 重点体会 ⑴体会比喻句的作用 读着读着,你发现雷锋变成了(),变成了(),变成了()…… ⑵交流明确:一滴水,刚展翅的鸟,才点亮的灯,刚敲响的鼓,一个音符,一根纤维,红花一瓣。 ⑶作者把雷锋比作了这么多的事物,你觉得哪个比得最确切? (把雷锋比作一滴水很确切,雷锋是一名普普通通的人民战士,但他的事迹确实伟大的,他是党和人民军队的杰出代表,把雷锋比作刚展翅的鸟,因为雷锋的年轻,他才22岁……) ⑷雷锋不为自己,不为个人,他为了谁呢?(可以结合自己对雷锋的了解谈。) ⑸小结 就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样一段短暂的人生,却把自己所有的光华都献给了他人,让我们来深情地赞一赞他,可以用自己的话,也可以用课文中的语言。 8. 感情朗读 在理解过诗句以后,我相信你们的心里对雷锋一定有更深刻地理解。那么请你们用朗读的方式把你们的理解表现出来吧! 五、我心目中的雷锋。 孩子们,你心目中的雷锋又是怎样的呢?把它写下来。 六、布置作业 1. 有感情地朗读,并背诵课文。 2. 继续搜集有关雷锋的日记、文章、故事。 创设情境,导入新课的学习。 交流雷锋的事迹,加深对雷锋的了解,缩短时代差距。 导入创设情境,让学生入情入境。 通过交流激发对雷锋的敬佩之情。 通过范读让学生对课文的朗读有个感性的认识。 让学生从几个不同方面对朗读进行评价,从而指导学生朗读。 反复练习,把诗句读准确、读通顺。 体会诗中比喻的写法对作者表达感情的作用。 从正反两个方面,体会雷锋的伟大精神。 通过朗读表达自己的情感。 尝试写诗。 课外延伸,开展综合活动。 板书设计: 你,浪花的一滴水 ↓ ↓ 雷锋 普通的人 不平凡的事迹 课后小结:- 配套讲稿:
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