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我心目中的好教师
鹿头二小 李光汉
21世纪是人才与信息的社会，社会对人才的要求有多高，对老师的要求就有多高，师者“传道，授业，解惑也”，这是从古到今对老师职责的要求，社会发展到今天，社会、家长、学生对老师除了中国传统观念的教师职责外，更要求老师能熟练地掌握现代化的教学技术和手段、能关心和爱护每个学生的心理，让学生能身心健康地成长、能和学生平等的相处、老师要有强烈的责任心和爱心……这就解释了老师不仅要有精深的专业知识，而且还要具备教育学生学会做人的本领，与学生和睦相处的本领。可如今在应试教育的指挥棒下，教师的授业功能几乎变成了唯一，老师的文平成了最大的资本，我想若把老师看作能释全惑的百科全书，是不现实的，若只重视老师的授业功能，这是不理智的。我学生心目中的好教师形象必须具备以下几点：
一、 好老师对教育事业要有强烈的责任心
我们常讲这样一句话“做教师的吃的是良心饭”，这是一句最朴实无华的至理名言，这也是教师事业责任心的表现。所谓责任心就是：当老师生病了，还坚持给学生上课、批改作业；当自己的孩子需要照顾时，还不忘给学生做辅导、家访，时时处处以学生为重，想学生所想。再通俗一点讲，就是拿了人民的工资，应该为社会培育栋梁，以此回报社会，回报家长对我们老师的厚望。教师的责任心也为学校撑起一片天空，吸引更多学生家长的信赖，让家长们放心将自己的子女交付给学校、交付给我们老师。
二、 好老师对学生必须有一颗无私的爱心
有名人说过：世界上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨，一个好老师不会因为某些学生的家长是老板、是干部而爱他们，也不会因为某些学生的家长是农民、外地民工而嫌弃他们，一个好老师会将自己的爱无私的分给他的每一个学生，而且这种爱是不求任何回报的高尚而纯洁的爱。记得在我读小学的时候，班上那些家庭条件比较好的同学总能受到老师的表扬，也总能获得一些学校给的荣誉，当时给我幼小的心灵带来了很大的创伤，因为我的爸爸妈妈是农民，而且家庭经济比较差，无论我多么努力，但我从未受到过任何表扬和荣誉，我的小学生活是暗淡的，以至于在我小学毕业后，我就有一种怕读书的念头。我是带着忐忑不安和自卑的心情走进中学的，可喜的是我的初中班主任就是一位好老师，她对我们班的每一个学生都充满了爱心，从不以“貌”取人她的那种无私的爱感动着我们班的每一个同学，我们团结、进取，所以每次考试，我们班的成绩总是遥遥领先于其他班级，我永远都感谢这位好老师，是她将我的学习成绩一步步拉起来，让我一步步树立起对学习的信心，我觉得让我感动的不是她的容貌、教学水平，而是她对我们无私的爱，所以老师的爱心可以成就一个学生的未来，可以成就一个学生的梦想，这样的老师才是真正的好老师。
三、好老师会调节和控制自己的情绪，不会让自己的情绪影响学生
教师也是人，也有情感起伏，笑笑愁愁，但带着情绪去上课学生也会闹情绪。教师的人格魅力始终流露于日常行为中，对学生有着耳濡目染、潜移默化的作用。 美国学者鲍德温曾研究过73位教师与100名学生的相互关系，得出的结论：一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使学生的情绪趋于稳定，因为因学生不仅是“听其言”,还“观其行”“学其行”。我想，教师人格对学生心灵的影响所产生的教育力量  ，是任何教科书及奖励制度所无法代替的。以前，我们强调“身教”的无形作用，其实教师的人格影响不仅局限于“身教”，老师投入到生活中的所有热情、精力、个性、信念，即老师的求知精神、行为作风、为人态度、处事方法乃至性格、习惯。这些都会被学生视为榜样，并自觉或不自觉地加以模仿。
记得在我上初二的时候，我的班主任老师由于和爱人感情不合而闹离婚，可以想像她当时的心情有多糟，但她愣是顶住压力，每天象无心事的人一样给我们上课，跟我们谈心，直到有一天她的爱人到学校来闹事，还打了她，我们才知道事情的真相，但她从未让自己的情绪来影响我们，在我们当时的心里留下了深刻的印象。现在想想她得多么坚强，我想她的这种坚强应该来自于她伟大的人格魅力，和对学生无私的关爱。
一个好老师还必须有严谨治学的态度，刻苦钻研的精神，宽以待人的风度，通情达理的性格，稳重端庄而又不乏激情。这是教师的人格魅力，也是我心目中好老师必备的条件。因为我们在用人格魅力去积极影响学生的时候，就是传达着我们教师对他们的无比关爱。　
　　概而言之，我认为作为一个好老师，应该是一个每天都能带着微笑走进教室的人，在微笑里充满了对每个学生的关爱，充满了每个学生的赏识，充满了对生活和学生的热爱之情；也应该是一个充满诗情画意的人，会营造出一个富有生命力的课堂，不会让学生整天埋在书堆里苦读；还应该是一个严谨治学的人，实事求是，刻苦钻研专业知识而不误人子弟。能用真爱去感化人，用高风亮节的师表感动人，这样的老师才能得到学生的爱，社会的尊敬，学生在好老师的影响下，也因此不仅“会学习”，而且“懂生活”“会做人”。
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