《我要的是葫芦》.doc

我要的是葫芦
城南小学 池梦影
一、教学目标
1．认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等6个生字，利用形声字特点区别“挂、哇”等形近字。正确书写“挂、哇”2个生字。
2．通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“葫芦、葫芦藤、盯着、邻居”等词语。
3．借助画面整体感知。结合板画，在读中积累语言。
二、教学准备
课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。
三、教学过程
课前自我介绍，演奏葫芦丝。
一、激趣导入
1、认识“葫芦”，“葫芦藤”，读准字音。
师：你知道这个乐器为什么称为葫芦丝呢，因为它有一部分就是葫芦做的。（出示PPT葫芦这个生词）我们来叫一叫他的名字？（注意芦在这读轻声）
师：你们有没有见过挂在藤上的葫芦？你看，这就是。（出示PPT）我请一个小朋友上来指一指。葫芦藤在哪呀？（学生上台指画）你给大家读读这个词。（注意藤的后鼻音）
2、观察字形，识记生字。
师：观察一下这三个字，你发现了什么？你知道还有哪些草字头的字？为什么是草字头呢？
生：因为它们都是植物。
师：我们的汉字多神奇啊，你看，（贴字：葫芦藤）它们的下面这部分表示这个字的读音，上面的草字头表示它的意思。像这样一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意思的汉字还有很多，我们在下面的学习中还会出现。
3、指导读题。
师：哎呀，葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说——（指板书题目）
二、师生共读初读启思
1、自由读文，注意把课文读正确、通顺。
师：这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，请小朋友拿出课文纸，自己去读读课文，注意把课文读正确。
2、借助画面，师生合作讲读故事，随机点拨：
师：你们知道吗？这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画（出示PPT），看，这就是连环画的封面，我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？
师：老师先来开个头，从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来接着说？
生：有几个虫子怕什么。
师：那个人盯着小葫芦，在自言自语的说——
生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。
师：一个邻居看见了对他说——
生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。
（1）            正音“盯着”、 “邻居”。理解词义。
师：小朋友你们看，这个词都会读吗？（出示生词卡片）
抽生读。
师：会不会做这个动作？请你盯着老师看（生都看向老师）
师：就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫——
生：盯着
师：盯和我们的眼睛，难怪盯是
生：目字旁的
师：你看，（贴：盯）这个盯字也跟我们刚才学习的葫芦藤一样，知道了右边的丁表示它的读音，目字旁表示它的意思。
师：老师还想来考考你们，这个词怎么读？（ 出示：邻居）谁告诉我邻的偏旁是什么？那你知道右耳旁是什么意思吗？它和邻的意思到底有什么关系呢？（生自由说）
师：到底是不是与耳朵有关呢？我们一起来看一下（课件）右耳朵是从这个邑字简化后演变来的。看着这组图片，你能联想到什么？（生自由说）
师：你们的想象力真丰富，其实右耳旁跟耳朵无关，老师告诉你上面像口的这部分念围，表示土地的范围，下面这部分是跪坐的人性，合起来就表示人群居住的地方，所以右耳旁的字大多和范围、地名、城市有关，那现在你知道这个邻是什么意思了吗？（生自由说）
师：邻说明是住的很近的人家，表示一个小范围。而我们学过的这个字（出示：都）它也是右耳旁，它是一个多音字，还可以念du，念du的时候表示什么意思呢？（生自由说）
师：它的范围比邻大多了，指的是很多人居住的地方， “都市、首都”都是大城市。
师：你还知道哪些带有右耳旁的字？
生自由说
师根据学生的回答理解“那、部”等的意思。
师：课外的时候，小朋友们还可以去找一找带有右耳旁的字，并根据我们今天学的右耳旁的意思去理解一下字义。
师：好，我们把盯和邻再送进故事当中，谁再当邻居说一说。
生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。
师：瞧，多热心的邻居呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说
生：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。
师：就这样，没过几天，叶子上的蚜虫
生：更多了
师：小葫芦慢慢地
生：变黄了
师：一个一个
生：都落了
3、    交流初读感受。
师：同学们，刚才听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？
生自由回答
师：同学们，我们听了这个故事，有很多不明白的地方，学了整篇课文之后啊，相信你的问题能够得到解决。诶，咱们来看看，咱们刚才在讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？（出示PPT）
生：缺了第一幅图
师：我们把它补上，到底该画些什么呢？我们把这段话读好的话就知道画什么了（出示PPT）小朋友自己在位子上先练习练习。
（众生读）
三、补充画面积累理解
（一）随文识字，指导写字
1、自由读第一自然段。
2、指名读，发现形近字 “挂—哇”。儿歌律动，区分形近字。
师：现在我请一位小朋友读给大家听听。谁愿意试试？ （生读第一段）
师：读着读着你有没有发现，这一段有两个字，字形很像的字宝宝。拿出生字卡片，就是它们俩。叫一叫他们的名字，那他们长得这么像，你有什么办法区别它们呢？
生：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。
师：为什么是这样的呢？
生：因为挂要用手挂
师：一起做个动作（生做挂的动作）诶，对。
生：哇要用嘴巴说
师：来，一起来
（众生说哇）
师：你的这个办法可真好啊，那能不能把这两个字换一个偏旁，变成别的字？
生：换成单人旁，佳。
师：还有吗？
生：换成女字旁，变成娃
生：换成虫字旁，蛙。
师：小朋友识的字真多，还能换吗？
生：换成三点水旁，是水洼的洼，
师：小朋友，老师把你们刚才说的编成了一首儿歌，想不想读读。（出示PPT）赶紧自己读读看
（众生读）
师：现在我们一起来，打着节奏一起来读读这首儿歌。会很有意思。
师生共读：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！
师：如果能给他加上动作就更有意思了，（师示范：张口一声哇，用手往上挂）聪明的小朋友肯定知道了，我们一起加上动作读一读好吗？
3、指导写字：挂、哇
师：我们利用换偏旁的方法学习了这么多生字宝宝，真厉害！（板书：换偏旁）孩子们你们看，这里的挂和哇还是我们今天要写的字呢，他们都是什么结构啊？（左右）写的时候要注意左窄右宽，你瞧，他们的右边啊。都是两个土，你觉得写这两个土要注意什么？
生：挂和哇右边上面的土，最后一横要写在横中线上。两个土的下面一横都要长一点，两个土上面的竖和下面的竖对齐，四横的间隔要均匀。
师：现在我们把这个挂送进田字格里。大家一起来。先写提手旁，这边两个土，先写上面的土，这横写在横中线上，再写下面的土，注意最后一横很重要，一定要横直，这样整个字才能站稳了，保持平衡。好，哇的写法和挂差不多，小朋友们自己能不能把它写好？
师：那请你翻过课文纸，找到挂和哇，把这两个字分别写一个，注意你的写字姿势，头要正，背要直，脚放平。身子离桌子一拳，眼睛离书本一尺远。
（生写字，师走动检查）
师：很多小朋友写好了。我们来看看这个小朋友的字，谁来夸夸他的有点？（展示两个学生的作品）
师：请小朋友学习她们的优点在后边的格子里再分别写一个。
（生继续自己写字）
（二）还原画面，读中积累
师：同学们，你们一定等不及了，我们赶紧来画这幅插图吧。请小朋友读读这段话，再跟你的同桌商量商量要在上面画些什么呢？
生:叶子、葫芦、花、葫芦藤
师：对呀，我们要画这四样东西呀，看，老师把葫芦藤圈出来了。（出示PPT）你能不能也像这样子把四样东西在句子里找出来，打一个圈，在课文的第一段。
师：那现在呀，我知道该怎么画了，你瞧。（师边讲解边画）
师：葫芦藤，绿叶，小花，你觉得我的叶子够了吗？
生：细长的葫芦藤上，长满了绿叶。开出了几朵雪白的小花。
师：哪个词提到叶子有很多？（长满）如果小朋友能把这个句子读得美，老师就能把叶子画得多。自己先练一练。
（众生练读）
抽生读。
师：你看，叶子越读越多了，小朋友们，请你们一起读。细长的，预备齐
师：真好啊，看来咱们的叶子要再多一些。这样又多又密的叶子才是长满了，你瞧，花谢以后，藤上挂着几个小葫芦，喜欢它们吗？
师：那谁来夸一夸？谁来？
生：多么可爱的小葫芦啊！
师：诶，能不能像这样来夸一夸葫芦藤啊，叶子啊，小花呀。
生：多么碧绿的叶子啊！
生：多么雪白的小花呀！
生：多么长的葫芦藤啊！
生：多么细长的葫芦藤啊！
师：只有葫芦藤、小花、叶子长得好了，小葫芦才能长得好啊，现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。
四、课堂总结
师：多么会观察、会思考的小朋友哇，用你们那明亮的眼睛，聪明的脑袋，通过换一换的方法认识并复习了这么多生字宝宝，还发现了右耳旁的秘密，希望以后也能仔细观察、认真思考，认识更多的生字宝宝。