第二课时《我的家在日喀则》.doc

第二课时 《我的家在日喀则》
教学目标
1．初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 
  2．能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
  ３.通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。 
教学重点
    用欢快热情的声音演唱《我的家在日喀则》。
教学难点
    能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。
教学准备
    电脑、教学光盘、手风琴
教学方法
    引导法、听唱法、示范法、练习法、启发引导式……
养成教育训练点
    引导学生上课养成认真听讲，积极参与到课堂音乐活动中的良好习惯。
教学过程
一、组织教学
1．师生问好
2．发声练习
3．歌曲复习
二、新课教学
1.导入：
师：今天老师再次带着大家一起走进西藏――让我们看看认真看看图片，听听音乐，了解一下西藏及日喀则的风土人情
2．师生共同交流藏族相关文化，教师总结中出示有关藏族文化
引导学生说说平时从电视、书中了解到有关西藏的介绍
师：藏族是我们56个民族的一员，它主要居住在西藏，藏族人民聚居在海拔很高的高原，那里风光神奇而美丽。藏族人民不仅勇敢坚强，而且热情好客，能歌善舞。其中，最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。今天，老师就要和同学们一起来领略这铿锵有力的舞步。
3 .在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍
a.教师示范踢踏舞步。教师按固定八拍子分解进行训练。
b.学生跟教师一起学习踢踏舞步。
c.给踢踏舞步加上声势，初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。
师：刚才，我说过，藏族人民热情奔放，踢踏舞步铿锵有力。他们在跳踢踏舞的时候通常会加上一些喊声。如：哟哟、嘿嘿。来，我们一起来试试。
d.鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。师：来，让我们合着音乐来一遍。
教师播放音乐伴奏，让学生在音乐中完成踢踏舞步的表演。
4.歌曲学习
a.导入：刚才，同学们和我一起学会了踢踏舞步，感受了藏族人民的热情。今天，老师还带了一首藏族的民歌，请同学们认真听，听听演唱歌曲时是带着怎样的心情来唱的？
聆听教师范唱一遍。生表述歌曲的情绪。（幸福，欢快。。。）
师：这首好听的，快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲《我的家乡日喀则》师展示板书。
b.指导学生认读节奏后，按节奏读歌词
c.讨论学习歌曲中的衬词。
师：你们说说歌词中出现最多的歌词是什么？那你们知道“唉嗦唉嗦马里拉”是什么意思？（不知道）这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中，为了帮助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样一句没有实际意义的衬词。就像我们高兴时会用噢，耶来表示一样。来，让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。
5.歌曲演唱：
1）、教师有感情地范唱
2〉、听唱法教唱
3〉、教师指导歌曲的演唱情绪，请学生再跟琴逐句唱一遍。
4〉、有感情的齐唱歌曲
5〉、师问生答对唱
6〉、分角色演唱（月亮太阳组）
7〉、带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。
三、表演歌曲
1.师：藏族人民能歌善舞，他们唱着歌总会不由自主的跳着舞，还记得老师刚才教你们的舞蹈吗？现在我们一起和藏族人民跳舞吧！
师带领学生一起律动。a.跟随伴奏一起律动  b.轻声演唱表演
2. 师：同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天，老师也为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。
a. 鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，在这一过程中引导学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。
b．请个别学生用打击乐器伴奏，其他学生演唱歌曲。
3. 师：现在让我们和藏族人民一起唱吧，跳吧！
把学生分为伴奏组和舞蹈唱歌组，进行综合表演。台上台下互动。
四、小结
亚古都！亚古都！（边说边翘大拇指）
这是西藏语“好”的意思！同学们今天的表现真是亚古都！跟老师一起来念一念！
听《我的家在日喀则》跳着西藏舞出教室，播放本堂课的歌曲，学生离开