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汉语拼音是学习汉语的金钥匙
安宁区万里小学 李霞
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。《小学语文课程标准（2011版）》中这样阐述：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。”在 “教学的总要求”中是这样写的：
1.学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》； 2.认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思；3．学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。
而且就低、中、高年级也有明确的要求：

低 年 级
中年级
高年级
汉
语
拼
音

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
　 能利用汉语拼音识字、学习普通话。
能利用汉语拼音识字、学习普通话。

识
字
写
字

认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首

1.认识常用汉字2500个左右。其中2000个左右会写，能理解在具体语言环境中的意思。
2.会用汉语拼音等两种方法查字典。
1.认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。
　2.能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了字词教学的重要性，体现在实际操作上，因为只有在教学中大量的识字、解词，才能大量阅读，才能高质量地表达。
上海市小学语文教学研究会副理事长吴忠豪教授这样说：“小学语文课程内容主要指的是学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能，这些课程内容应该是相对稳定的，是其他学科教学不可替代的。比如汉语拼音，标点符号，3000个常用汉字；查字典的方法，圈点批注等阅读方法，记叙描写等写作方法，以及为掌握这些知识和方法展开的听说读写技能训练等等。”由此可见汉语拼音是小学生识字和学习普通话的有效工具。汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接的影响。
一、 学习汉语拼音的目的
1.帮助学生提高识字量和阅读能力。
2.反复纠正发音，培养学生正确的发音能力、辨别能力。
3.学习汉语拼音为学生学习查字典、电脑打字打好基础。
4.培养学生自我学习的能力。
二、 汉语拼音教学
（一）声母表（共23个）
b   p   m   f   d   t   n    l   g   k   h   j   q   x   zh   ch   sh  r   z   c   s   y   w
要注意区分b和d;p和q；m和n的形状。
要注意n和l的发音
要强调翘舌音和平舌音
要提醒学生ü见了 j  、q 、 x、y时要去掉两眼。儿歌：
（二）韵母表（共24个）
a   o   e   i   u   ü（单韵母） ai   ei   ui  ao  ou  iu  ie   üe  er（复韵母）   
an   en  in un   ü n （前鼻韵母）   ang  eng  ing  ong（后鼻韵母）  
1.学习单韵母（6个）及声调。
a o e i u ü
开口呼（a、o、e）、齐齿呼（i）、合口呼（u）和撮口呼（ü）
声调：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
一声高高平又平，二声好像下山坡，三声下坡又上坡，四声就像
下山坡
标调歌:有a 不放过，，没 a找o e ，i u 并排标后边。
2.复韵母
ai ei ui ao ou iu ie üe er
发音由前一个韵母滑向后一个韵母，中间不断气
3.前鼻韵母
an en in un ün 前鼻韵母 5个
由一个韵母和一个声母“n”组成，发音先发韵母带出“n”的
清鼻音。
4.后鼻韵母
ang eng ing ong 后鼻韵母 4个
由一个韵母和两个声母“n”“g”组成，发音先发韵母让气流从鼻腔出来。
（三）整体认读音节（共16个）
zhi   chi   shi   ri   zi   ci   si    
yi    wu    yu   ye   yue   yuan  yin   yun   ying 
不分声母和韵母，也不用拼读的方法，而是整个直接认读出来，这些音节就称为整体认读音节。
1.整体认读音节的构成分三类
◆ zh ch sh r z c s 后面加“i”成整体认读音节。
◆ i ü üe e in üan ing 在前家“y”成整体认读音节。
其中“e”不是加“y”而是把韵母“ie”中的小“i”改为大“y”。
举例：给“树叶”的“叶”的注音，有学生就写成了“y iè”。出错
的原因就在于没有搞清楚整体认读音节“ ye ”中的“y ”取代了韵母“ie ”中的“i ”。
◆“u”前加“w”成整体认读音节wu。
2.整体认读音节的读法
整体认读音节中的zhi   chi   shi   ri   zi   ci   si的发音同声母
zh   ch   sh  r   z   c   s 发音相似，只是读得稍长一些，后面的i不再读i（衣）的音。而yi    wu    yu   ye   yue   yuan  yin  yun  ying 这9个音节的发音同韵母 i   u   ü  ie   üe    üan    in  ü n   ing 的发音完全相同，但不能用   y、 w和后面的韵母相拼。
知识链接：整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节
（四）拼音的方法
1.两拼法：只有声母和韵母的采用两拼连读法。这是最基本的拼音方法。拼读时，声母念得轻而短，韵母念得重而长，快速连续，气流不要中断。
拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
如：b—āo bāo（包） sh--ān shān(山)
2.三拼法：对于有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。拼读时，要将声母读得轻短，介音读得要快，只作过渡，最后的韵母要读得响亮。
拼读要领：声短介快韵母响，三音连续很顺当。
如：x（声母）—i（介音）—ăng（韵母） xiăng(想)
n（声母）—u（介音）—ăn（韵母） nuăn (暖)
3.直呼音节法：就是看到一个音节不再进行拼读，直接读出字音的方法。拼读的过程在心中或头脑中进行，不表现在口上。直呼法是一种较高的要求，要在两拼法和三拼法学好的基础上再学习。
（五）隔音符号
隔音符号是为了区分并间隔有些容易混淆的音节而设的，它的书面书写形式为“ ’”。
当a、o、e做音节开头有连续在其他音节后面是，为了同前面的音节区分开，在a、o、e之前就用隔音符号（’），把容易误读的音节隔开。
如：míng’é hé’ǎi liǎn’ǒu xī’ān píng’ān
名 额 和 蔼 莲 藕 西 安 平 安
如果不用隔音符号，就容易混淆。如：
jī’è jiè bǐ’àn biàn pí’ǎo piǎo
饥 饿----借 彼 岸-------变 皮 袄-------漂
（六）字母表（共26个）
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 
《汉语拼音方案》给每个字母规定了名称，这是朗读字母表，称
说字母的根据。小学汉语拼音字母表教学中存在两种读法，一种是按《方案》规定的名称来读(名称音)，另一种是用声母呼读音来读字母表中的辅音字母和半元音字母（呼读音）。我们应当积极提倡用名称音读字母表。理由是：1.名称是《方案》规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。2.按名称音读字母合乎国际惯例。(方案)使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国家字母的名称音，没有哪个国家是借用的。3.按名称读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行。行末押ê韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。名称音用汉语拼音字母标下来是这样的：
a bê cê dê, e êf gê ;
ha i jie kê êl êm nê ;
o pê qiu, ar ês tê;
u vê wa xi ya zê 。
（备注：汉语拼音字母共26个，其中a、o、e、i、u、x这6个字母的名称音和声韵母的读音一致。其余29个子音字母大多数是与ê相配成音的，少数是与a相配成音的，例外的极少，特别好记。）
后一种读法如下所示：(常用作读小写)
a(a)     b(bo)   c(ci )    d(de)    e(e)   f(fo)   g(ge)
h(he)    i(i)     j(ji)     k(ke)      l(le)    m(mo)    n(ne)   
o(o)     p(po)   q(qi )    r(ri)       s(si)      t(te)
u(u)    v(v)    w(wu)     x(xi)     y(yi)       z(zi) 。
为了记住名称顺序，也可以借助拼音字母歌进行。
3· 2    3   1 |  5    6    5 | 6·  5　 3   5 |  2    3     2  |
A   B   C   D    E   F   G   H   I     J   K     L    M     N
1   3    5   | 1    5     6     |  5    6       3     |    2    3    1  |
O    P  Q    R   S      T       U    V       W        X    Y    Z
三、拼音运用中的常见问题
1.常混淆的拼音
声母： b和 d ；p和 q；（在形状上混淆）
n 和l ； zh和 z ； ch和 c  ； sh  和s ；（在读音上混淆） 
韵母：ei 和 ie ； ui 和 iu ；  en和 eng；   in 和ing；
 un和ong  
三拼音节：i ou iu üan yuan
2.声调的错误
常把第二声和第四声弄混。
四、音变
（一）音变的概念
每一个汉字都有它固定的读音，但在实际应用中，汉字并不是单个出现的，要几个字连在一起组成词语或句子。这样，连在一起的字在声、韵、调等方面会互相影响，使一些字的读音产生变化，这种变化就叫音变。
（二）音变的种类
汉语普通话里的音变现象主要有三种情况，即：轻声、儿化和变调。
1. 轻声。
常见的轻声情况有：
（1） 叠音词和动词的重叠形式后面的字
如：妹妹 奶奶 走走 尝尝 劝劝
（2） 名词性词缀“子、头”和表示复数的“们”等。
如：孩子 馒头 尾巴 人们 桃子
（3） 用在句末的语气助词“啊、呢、呢、吧、呀、哇、嘛、哩”等
要读轻声。
如：好吧 来啊 是呀 谁啊 他呢 好嘛
（4） 用在句中的结构助词“着、了、过、的、地、得”等要读轻声。
如：他的 热得（很） 看过 活了 愉快地
（5） 用在名词、代词后面表示方位的语素或词。
如：天上 教室里 右边 前面 山下
（6） 用在动词、形容词后面表示趋向的动词“来、去”等要读轻声。
如：过去 下来 拿去 回来
（7） 量词“个、些”和动量词中的量词要读轻声。
如：三个 这些 买个本 看唱戏 喝杯茶
（8） 有一批口语中的双音节词的后一个音节，习惯上读轻声。
如：葡萄 模糊 先生 月亮 耳朵 关系
2. 儿化
普通话中，卷舌元音er与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使
这个韵母带上卷舌音的一种特殊音变现象叫儿化。拼写儿化音节，就是在原来的音节之后加上“r”。带儿化韵母的音节，用两个汉字来表示。
如：本儿běn er-------běnr 皮儿pí er-----pír
儿化后的词在词义、词性、感情色彩上都有变化。
（1）区别词义
如：头（脑袋）---------头儿（领头的）
眼（眼睛）---------眼儿（小孔）
鼻（鼻子）---------鼻儿（器物上面能穿上其他东西的小孔）
（2）区别词性
如：塞（动词）---------塞儿（名词）
画（动词）----------画儿（名词）
破烂（形容词）----------破烂儿（名词）
（3）表示细小、亲切或喜爱的感情
如：小孩儿 勺儿 碗儿 宝贝儿
3.变调
两个音节相连而影响声调的变化，叫做变调，这也是一种音变。常见的变调有以下几种：
（1） 上声的变调
A. 上声在非上声（阴平、阳平、去声）字前面变半上。
如：小说 几何 土地
B. 两个上声相连，前一个变得像阳平。
如：水桶-------“-水”好像“谁” 打假-------“打”好像“答”
C. 三个上声相连，前两个变阳平。
如：你有理
（2）“一、七、八、不”的变调。
A.“一”单独说时，要读成第一声（yī）；在第一声、第二声和第三声的字前边要读成第四声；在第四声的字前边要读成第二声；夹在词语中间要读成轻声。
如：一双（yì sh uāng） 一瓶(yì píng) 一匹(yì pǐ)
一定(yí dìng) 说一说(shuō yi shuō)
B.“七、八”单独说时，要读成第一声（qī bā）;在第一声、第四声和第三声的字的前边也要读成一声；在第四声的字前边则读成第二声。
如：八双（bā sh uāng） 八瓶(bā píng) 八匹(bā pǐ)
七把(qī bǎ) 七下(qī xià) 八路(bá lù)
C.“不”单独说时，要读成第四声（bù）;在第一声、第二声和第三声的字前边时，要读成第四声；在第四声的字前边读第二声；夹在中间时，也要读成轻声。
如：不高（bù gāo） 不详(bù xiáng) 不好(bù hǎo)
不是(bú shì ) 行不行(xíng bu xíng)
“一、七、八、不”的变调表

一
七
八
不
单说或在词句末尾
第一声
第四声
在第一、二、三声前
第四声
第一声
第四声
在第四声前
第二声
夹在词语中间
轻声

轻声
4.变音
当语气助词“啊”处在语句末尾时，由于受到前面那个音节末尾因素的影响，常常会发生音变。其规律是：
（1）前面音节末尾音素是a o e i üê（ao iao除外）时，“啊”
变读为ya，也可写作“呀”。
例： A.你到哪去啊？
　　 B.原来是他啊！
　　C.这可是他毕生的心血啊！
　　D.这个小孩儿真可爱啊！
（2）前面音节的末尾音素是u ao ou时，啊”变读为wa,也可写
作“哇”。
例：A.您在哪住啊？ B.真可笑啊。 C.这棵树真高啊！
（3）前面的音节末尾音素是n(前鼻音的韵尾）时，啊”变读为na，
也可写作“哪”。
　例： A.好大的烟啊！ B.什么人啊！C.这事情办得真冤啊！
（4）前面音节末尾音素是ng(后鼻音的韵尾）时，“啊”读作nga，仍写作“啊”。
　例：A. 这有什么用啊！ B. 真漂亮啊！C. 这木头真硬啊！
（5）前面音节的末尾音素是-i(后）时，读 ra
　例：A.这是一首多好听的诗啊！B. 你到是快点吃啊！c. 多绿的树
枝啊！
(6) 前面音节的末尾音素是-i（前）时，读 za
　例：A.你来过几次啊？ B.多帅的字啊！C.不要自私啊！
朗读实例：
1. 嗬！好大的雪啊! 2. 小心啊，别把手指割掉。
3. 太阳它有脚啊。 4. 为什么白白走这一遭啊？
5. 可真是一方水土养一方人啊。 6. 满桥豪笑满桥歌啊！
7. 雪大路滑，当心啊！　 　8. 人生会有多少个第一次啊！
9. 唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。10. 猫说：“行啊。
　　总之，汉语拼音既然是学习汉字和普通话的工具，需要每一位语文教师重视拼音，更需要常抓不懈，拼音教学任重而道远！
2013年9月18日
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