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如何上好小学低年级的阅读课
阅读，一直是教育教学的重要组成部分，而且是不可或缺的部分。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中就曾说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。”他还提出“必须教会少年阅读”的观点。阅读在学生成长中发挥着巨大作用，而老师在其中也占据着举足轻重的地位，老师上好一堂阅读课也至关重要。那么，老师要如何上好小学低年级的阅读课呢？我认为可以采取以下几种方式。
一、看一看
小学低年级的学生对图画、色彩总是特别感兴趣，如果能将阅读的内容以卡通视频的形式展示出来，不仅可以集中学生上课的注意力，还可以使学习的内容更加直观生动，学生喜欢，也就记得牢固。视频的播放在上课伊始的前十分钟效果最好，这既让学生收住下课的心思以便更快融入阅读课堂中，也使得学生对本课堂的阅读内容产生求知欲。
二、听一听
由于小学低年级的学生识字量的有限，老师的范读和讲述也是必不可少的。老师用标准、清晰的普通话将阅读内容富有感情地朗读出来，能迅速将学生带入故事场景之中，让学生领悟到其中的趣味。读到关键的地方老师再停一停，鼓励学生思考，让学生对接下来的阅读充满期待和好奇，这样也可以有效促进学生认真听读，主动阅读。
三、读一读
小学生其实都有自主的意识，尤其是喜爱阅读，基础较好的学生更愿意自己选择书本进行阅读。对于低年级，每堂课我一般推荐五、六本注音版的书籍供他们选择，自己阅读。在学生自主阅读中，老师会在旁边进行指导，比如字词的读音、释义。为了检验学生是否认真阅读，我还会让学生将自己阅读的部分朗读出来，看一看朗读是否正确、流利。
四、说一说
低年级的学生也都具有表达的欲望。在他们观看视频或阅读书籍之后，我会随机让学生复述内容，或提几个问题让大家思考议论，学生们往往争先恐后，还会为某个细节而争论起来，大胆地表达自己的观点。通过“说一说”，学生训练了思维，也锻炼了口语表达能力，还能培养学生善于发现问题、提出问题，善于倾听的习惯。
五、演一演
小学生的学习注意力只有那么一二十分钟，要让他们的学习兴趣维持整堂课是不可能的。这个时候我们可以采用表演教学，让学生动一动，既是放松，也是阅读的一种巩固。实践证明，低年级的学生渴望将学到的东西表演出来，而在我教授的班级，学生喜欢阅读两大类书籍——故事类和科普类。故事类的书籍情节性较强，也适合表演，每次表演的时候学生的积极性总是特别高，大家都参与进来，使课堂更加和谐融洽，也让阅读教学变得更加活泼、有效。
小学低年级可谓是阅读教学的启蒙阶段，任课老师只有运用多种教学手段，培养儿童的阅读兴趣，使之养成良好的阅读习惯，并逐步交给学生正确的阅读方法，学生才能不断积累，为日后的阅读和学习打下坚实的基础。