“双减”背景下利用化学问题集提升学生学习效率策略浅析.pdf
《“双减”背景下利用化学问题集提升学生学习效率策略浅析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”背景下利用化学问题集提升学生学习效率策略浅析.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、本文针对本文针对“双减双减”政策下政策下如何如何提高学生学习效率的问题,构建了化学问题集,旨在提升学习效率。通过问题提高学生学习效率的问题,构建了化学问题集,旨在提升学习效率。通过问题集,集,学生学生能够分析解决错误题目,增强解题能力和思维灵活性。同时,问题集有助于查缺补漏,改变对错题能够分析解决错误题目,增强解题能力和思维灵活性。同时,问题集有助于查缺补漏,改变对错题的看法。的看法。探索探索了问题集构建的具体方法,并强调了交流共享和丰富问题集的重要性了问题集构建的具体方法,并强调了交流共享和丰富问题集的重要性。关键词:关键词:“双减双减”;化学问题集;学习效率;化学问题集;学习效率中图分类号
2、:中图分类号:G633.8文献标识码:文献标识码:A文章编号:文章编号:1673-4564(2023)03-0117-04减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担简称之为负担简称之为“双减双减”政策政策。随着随着“双减双减”政策的政策的实施实施,针对长期沉浸在应试教育和课外补课环境中针对长期沉浸在应试教育和课外补课环境中的学生的学生,在学习方式和学习态度上出现了一定的不在学习方式和学习态度上出现了一定的不适应适应。首先首先,这部分学生过于依赖课外机构和教师这部分学生过于依赖课外机构和教师的引导的引导,缺乏自主学习的意识和方法缺乏自主学习的意识和方法,学习
3、主动性学习主动性不够不够。其次其次,他们习惯被动接受知识他们习惯被动接受知识,而不习惯主而不习惯主动思考和反思动思考和反思,反思问题和总结经验的能力较差反思问题和总结经验的能力较差。再次再次,他们适应能力较弱他们适应能力较弱,面对教学环境的变化面对教学环境的变化,学习效果可能会受到一定影响学习效果可能会受到一定影响。这就需要教师采取这就需要教师采取有效措施有效措施,帮助学生更好地适应帮助学生更好地适应“双减双减”政策政策,提提高他们的学习效率高他们的学习效率。在初中课程中在初中课程中,化学是一门非化学是一门非常重要的基础学科常重要的基础学科。化学学习需要大量时间和精力化学学习需要大量时间和精力
4、进行题目练习进行题目练习,但单纯机械地做题是很难提高学习但单纯机械地做题是很难提高学习效率的效率的。为此为此,教师可以引导学生构建化学问题集教师可以引导学生构建化学问题集。通过在课程学习中构建问题集通过在课程学习中构建问题集,收集收集、整理典型化整理典型化学题目学题目,提取易错题目提取易错题目,对化学课程学习中的难点对化学课程学习中的难点和重点进行总结,使问题集与中考题型高度契合和重点进行总结,使问题集与中考题型高度契合。由此由此,学生可以清晰看到自己在化学学习中存在的学生可以清晰看到自己在化学学习中存在的问题问题。依托问题集依托问题集,学生可以进行知识点的查缺补学生可以进行知识点的查缺补漏漏
5、,并改进解题思路与策略并改进解题思路与策略,在不断积累问题的同在不断积累问题的同时时,更好地掌握化学核心知识,夯实基础。更好地掌握化学核心知识,夯实基础。一一、“双减双减”政策背景下初中学生化学学习效政策背景下初中学生化学学习效率存在的问题率存在的问题1.1.教师单方面注重解题步骤教师单方面注重解题步骤,忽视学生的条件忽视学生的条件提取能力提取能力化学题型的千变万化都离不开条件设置,离化学题型的千变万化都离不开条件设置,离不开周期元素表不开周期元素表,因为化学就是在固定条件下展开因为化学就是在固定条件下展开的实验和计算的实验和计算,无论怎么变化无论怎么变化,都离不开条件都离不开条件、元元素素,
6、学生要进入解题的前提就是提取条件学生要进入解题的前提就是提取条件。如果提如果提取不到精确的例题条件取不到精确的例题条件,解题解题就就无法进行无法进行。实际上实际上学生提取条件的能力比较差学生提取条件的能力比较差,存在精力不集中存在精力不集中、信信息提取不够全面息提取不够全面、提取完整信息的能力弱的问题提取完整信息的能力弱的问题,而多数教师也并没有重点讲解如何思考而多数教师也并没有重点讲解如何思考、如何提取如何提取例题中的条件例题中的条件。尤其是需要实验的大题往往伴随大尤其是需要实验的大题往往伴随大量的文字和元素量的文字和元素,信息量比较大信息量比较大,条件转换步骤条件转换步骤复复杂杂,所以学生
7、会出现耐心不足的情况所以学生会出现耐心不足的情况,对问题的情对问题的情境不感兴趣境不感兴趣,反而反而对无关的内容产生兴趣对无关的内容产生兴趣,遗漏关遗漏关键信息。键信息。2.2.教师在例题教学过程中对条件的分析缺少教师在例题教学过程中对条件的分析缺少知识点联系知识点联系在传统的化学例题教学中在传统的化学例题教学中,教师往往忽视对题教师往往忽视对题目中已知条件的深入分析目中已知条件的深入分析,也很少与化学知识点结也很少与化学知识点结合起来进行解析。直接进入问题推导和求解过程合起来进行解析。直接进入问题推导和求解过程。这样的教学方式不利于学生深入理解条件背后的这样的教学方式不利于学生深入理解条件背
8、后的化学概念和原理化学概念和原理。以平衡原理为例以平衡原理为例,它是化学最基它是化学最基收稿日期:收稿日期:2023202301011010延边教育学院学报延边教育学院学报20232023 年年118础的法则之一础的法则之一。根据平衡原理根据平衡原理,化学反应的物质总化学反应的物质总量保持不变量保持不变,能量也遵循守恒定律能量也遵循守恒定律。但在例题教学但在例题教学中中,教师常常忽略了把条件与平衡原理等知识点关教师常常忽略了把条件与平衡原理等知识点关联起来联起来,引导学生联系化学概念与原理解释题目引导学生联系化学概念与原理解释题目,辅助他们建构化学知识体系辅助他们建构化学知识体系,运用概念与原
9、理解决运用概念与原理解决问题问题,很少指出题目条件反映的就是平衡关系很少指出题目条件反映的就是平衡关系,也也不提示学生运用平衡原理进行问题分析不提示学生运用平衡原理进行问题分析。于是学生于是学生只把条件当作解决问题的只把条件当作解决问题的文文字字,而忽视其所反映的而忽视其所反映的化学概念与原理化学概念与原理。这种机械的教学方式导致许多学这种机械的教学方式导致许多学生无法运用平衡原理解释问题生无法运用平衡原理解释问题,只能死记硬背只能死记硬背,不不明所以。明所以。3.3.发散思维和举一反三能力差发散思维和举一反三能力差化学教师在课堂上和教研活动中化学教师在课堂上和教研活动中反复反复强调强调要要培
10、养学生的发散思维和举一反三的能力培养学生的发散思维和举一反三的能力,但实际上但实际上却并没有做到却并没有做到,并没有太多的并没有太多的实际实际行动行动。课堂例题课堂例题教学教学有课时进度要求有课时进度要求,所以教师往往在解题技巧上所以教师往往在解题技巧上下功夫下功夫,并没有进行题型的变化练习并没有进行题型的变化练习。有些教师会有些教师会让学生根据已经学让学生根据已经学过过的例题自己设计问题的例题自己设计问题,自己进自己进行解答行解答,但是缺乏考察和考核但是缺乏考察和考核,所以导致学生往往所以导致学生往往只只会解答例题以及会解答例题以及与与例题相似的题例题相似的题,但是条件但是条件、关关系发生变
11、化后,系发生变化后,往往往往看不到看不到题的题的本质本质导致做错题导致做错题。二、化学问题集对学生的影响和作用二、化学问题集对学生的影响和作用化学课程的知识体系比较复杂化学课程的知识体系比较复杂,学生在理解的学生在理解的过程中会遇到很过程中会遇到很多多的困难。在的困难。在以往以往化学题的练习化学题的练习中中,学生出现了很多错误学生出现了很多错误,但很少有学生会但很少有学生会重视重视这这些错误些错误。而运用问题集而运用问题集,可以找出学生在化学学习可以找出学生在化学学习中的缺陷中的缺陷。学生对化学知识学生对化学知识的的积累和巩固积累和巩固,也要从也要从问题错题开始,及时地进行反思,学会查缺补漏问
12、题错题开始,及时地进行反思,学会查缺补漏,这样可以有效地优化学生的学习方法这样可以有效地优化学生的学习方法,提高学生化提高学生化学学习的效率。学学习的效率。1.1.有利于提高学生的分析与解题能力有利于提高学生的分析与解题能力化学问题集对学生进行课程的学习而言化学问题集对学生进行课程的学习而言,不仅不仅仅仅能够帮助他们能够帮助他们找到化学学习中存在的问题找到化学学习中存在的问题,还可还可以以通过对错题的整理分析通过对错题的整理分析,让学生在错误中学会分让学生在错误中学会分析并解决问题,从而提高自己的析并解决问题,从而提高自己的解题解题能力。此外能力。此外,学生还可以利用问题集学生还可以利用问题集
13、,对化学所学的内容进行反对化学所学的内容进行反思思,并对自己的做题经验进行总结并对自己的做题经验进行总结,通过对问题的通过对问题的整理和积累整理和积累,进一步夯实自己的化学学习基础进一步夯实自己的化学学习基础,从从而真正提高化学的学习水平。而真正提高化学的学习水平。2.2.有助于进行查缺补漏有助于进行查缺补漏在学习化学课程的过程中在学习化学课程的过程中,学生会遇到各种各学生会遇到各种各样的问题样的问题,不同的解题思路和学习方法都会对化学不同的解题思路和学习方法都会对化学课程的学习结果产生影响课程的学习结果产生影响,每个学生的问题集也都每个学生的问题集也都会呈现出不同的个性特征会呈现出不同的个性
14、特征。对初中生来说对初中生来说,现在是现在是他们学习和成长的重要阶段他们学习和成长的重要阶段,在这个阶段在这个阶段,化学课化学课程的学习将会对未来的化学学习产生很大的影响程的学习将会对未来的化学学习产生很大的影响,根据自己的化学实际学习状况根据自己的化学实际学习状况,整理出适合自己学整理出适合自己学习的问题集习的问题集,可以让学生更好地认识到自己在初中可以让学生更好地认识到自己在初中化学中的不足之处化学中的不足之处,也可以让他们在学习中找到自也可以让他们在学习中找到自己己的侧重点的侧重点,并为化学知识的复习和预习提供思,并为化学知识的复习和预习提供思路路,这样就可以让他们更好地掌握知识这样就可
15、以让他们更好地掌握知识,而不是一而不是一味地去做题味地去做题,去去“刷题刷题”,从而提高他们的学习效从而提高他们的学习效率。率。3.3.有助于学生对错误题目的认识有助于学生对错误题目的认识在初中的时候,很多学生都会忽略自己的错在初中的时候,很多学生都会忽略自己的错题题,忽略自己对知识点的理解忽略自己对知识点的理解,有时候一个知识点有时候一个知识点就会出现多个错误就会出现多个错误。而对问题集进行整理而对问题集进行整理,还可以还可以让学生改变他们对错题的看法让学生改变他们对错题的看法,客观地面对自己在客观地面对自己在化学方面所遇到的问题化学方面所遇到的问题,把问题集当成一种重要的把问题集当成一种重
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双减 背景 利用 化学 问题 提升 学生 学习 效率 策略 浅析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。