小学数学北师大四年级歌手大赛.docx

《歌手大赛》教学设计
【教学内容】
北师大版四年级下册第一单元《小数加减法》的最后一节课《歌手大赛》。
【教材分析】　　
《歌手大赛》实质教学内容是小数的加减混合运算。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容，是数的运算中不可缺少的内容。
【学情分析】
四年级学生已养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程要关注每个孩子的发展。om
【教学目标】
知识目标：
结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简单的方法进行计算。能解决简单的小数加减法的混合运算的实际问题，增强数学应用意识。
能力目标：
能熟练运用小数加减法，通过对“谁的总分高” 的探究，让学生自己先估算，再组织学生独立探究，并在全班进行交流，增强学生的计算能力及解决实际问题的能力。
情感目标：
使学生在参与、思考、交流的过程中，体验获取知识的快乐。
【教学重点】
掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。2
【教学难点】
能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
【教法】
启发谈话、引导法。
【学法】
自学探究、合作交流。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、 调查问卷，引入新知。
教师谈话：在上课之前，我想做一个社会调查。提问：喜欢看电视的同学请举手？作为一名记者。追问：你们喜欢看什么节目？（教师在班内学生中采访，指名学生回答）。大家的爱好真广泛，老师建议:同学们多听听音乐，多看看音乐节目。因为可以陶冶人们的情操，我就是一名音乐爱好者。下面，我们一起去观看一场音乐节目---------歌手大赛。（板书课题）
【设计意图】通过调查问卷活动，激发了学生的好奇心，也拉进师生之间的关系。
二、 自主探究，建立模型
1、收集信息。
（1）课件出示:歌手大赛的情境图。
师： 仔细观察情境图，你知道了哪些数学信息？
生: 5号选手的专业得分是8.55分，综合素质得分是0.88分，总分是9.43分。
生: 9号选手专业得分是8.65分，综合素质得分是0.40分。
2、提出问题，解决问题。
师： 看到这些信息，你能提出哪些数学问题？
生: 9号选手的总分是多少？
师：你能解决这个问题吗？
生: 8.65+0.40=9.05（分）
师：说说总分是怎么算的呢？
生: 总分=专业得分+综合素质得分
师：谁还能提出不同的数学问题？
生: 谁的总分高，高出多少分？
师：在计算之前，先估一估谁的总分高？一起读自学指导（1）
生: 齐读。
师：同桌交流，指名汇报。
生:我认为5号选手总分高。因为5号选手比9号选手的专业得分低一点，而综合得分高得多。
师：我们估计5号选手的总分高，是否正确，高出多少分？需要通过算一算才知道。（课件出示自学指导2）
师：全班齐读。
生：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。教师巡视指导。
师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。 （板书学生不同的解法）
生: 方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）
生: 方法二：（列综合算式） 9.43-（8.65+0.40） =9.43-9.05 =0.38（分）
生: 方法三： （列综合算式）9.43-8.65-0.40 或 9.43-0.40-8.65
师：强调第二解决方法的运算顺序，说说先算什么，再算什么。
【设计意图】让学生充分经历提出问题、解决问题的过程，同时通过学生间交流算法的意义，体现解决问题的多样性，有效促进学生思维能力的发展。
3、小结:小数混合运算的运算顺序.
强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的。
【设计意图】让学生体会到新旧知识间千丝万缕的联系。
4、 玩开火车游戏。
说一说，下面各题的运算顺序，再计算。
4.6-1.75+2.08 7.4-（2.96+3.04）
3.2+1.27-2.49 4.28+0.53-3.37
1.54+2.08+3.62 5-（4.19-2.83）
5、
师:高出多少分？还有其它的解法吗？笑笑是这样算的，你能说说每一步的意思吗?引导学生理解每一步的算理。　
8.65－8.55＝0.10（分）
0.88－0.40＝0.48（分）
0.48－0.10＝0.38（分）
三、 综合实践，学以致用。

这些小动物共有多重？
它们三个能同时过河吗？
2、星期天，笑笑要去书店买书，再去看望外婆婆，然后回家。
（1）笑笑一共要走多少千米的路？
（2）请你再提出一个数学问题试着解答。

【设计意图】练习是学生掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。
四、 拓展练习。
你能又快又正确地计算出下面的题目吗？ 0.25 + 0.68 + 1.75
【设计意图】引导学生运用加法交换律、结合律进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。
　五、课堂小结。
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
【设计意图】让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
六、板书设计：
歌手大赛
小数加减法的混合运算的运算顺序与整数相同。
8.65+0.40=9.05（分） 9.43-（8.65+0.40）
9.43-9.05=0.38（分） =9.43-9.05
=0.38（分）
答;5好选手的总分高，高出0.38分。