江苏省徐州市第二十二中学七年级美术-第14册《第7课-重复的魔力》教案-人教新课标版.doc

义务教育课程标准实验教科书美术第14册第7课 重复的魔力
【教学目标】
（1）通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。
（2）学月和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。
（3）通过学月与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。
【学习内容】
懂得欣赏平面构成并尝试平面构成构想与创作。
【教学重点】
A、重复构成的要素。
B、抽象造型的构想与实施。
C、创造力的培养。
D、审美能力的提升。
【教学难点】
A、创造能力的培养与挖掘。
B、平面构成造型的构想与实施。
【课时安排】2课时。
【课前准备】
教师:录像、重复构成范作、实物材料等。
学生:实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。
【教学思路】
第一课时
A、激趣导人：
播放一段超市录像，引导学生观察货物架上的货物。重放录像，查看正确率。
设问：为什么我们在瞬间看到的是大面积的货物而忽视小面积的货物?学生梳理归纳;赞量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强，反之，视觉冲击力弱。导人课题。
B、感受领悟：
引导学生可旧生活申的重复现象，可以从静态的建筑物窗户到动态的花样游泳甚至电视 "黄金搭档"的广告等，感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的哲理。
C、发现归纳：
引导学生从一盒巧克力和一盒粉笔中发现归纳重复构成的两个基本要素:单元形与骨格。出示重复构成作品，感受重复构成的艺术魁力，分析、理解、归纳完全重复构成的构成原理:单元形重复、骨胳 重复。提高审美能力。
D、构想创作：
以小组为单位，利用课前收集的实物材料(例如一盒回行针、一盒图钉、一包螺丝、一把红辣椒等等)，构想出3－4种不同的重复构成方案。全班交流，发现改变单元形和骨格的方向是重复构成富有创意的重要因素。同学问相互启迪，将创作思维引向探人，充分开发创造潜能。
引导学生运用实物材料进行重复构成练习，鼓励学生借用尺、圆规、笔等工具进行绘制创作。
E、评价链接：
展示作品。师生共同评价，及时鼓励作品中的创意。
知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲·梦露》，引导学生感受艺术作品运用重复构成所产生的独特魁力。
第二课时
A、观察发现：
观看一段荣获奥斯卡金像奖的影片《出水英蓉》片断，观察、讨论其中出现的重复构成现象，引导学生发现除整齐划一的集体动作重复外，还包含着渐变、分解、发射以及对称等非完全重复。导人课题，帮助学生建立新的设计观念。
B、欣赏提升：
出示渐变、分解、发射以及对称等非完全重复图例，引导学生与影片中重复现象相对应欣赏，明确概念，感受非完全重复的形式美感，提升学生审美能力。
C、讨论研究：
分组活动，以小组为单位选择渐变、分解、发射以及对称等非完全重复中的一种进行讨论研究。引导学生进行研究性学习。
1、针对所选非完全重复构成，分组分别讨论其构成规律。全班交流，分享研究成果。
2、针对所选非完全重复构成，分组分别构想3一5种构成设计方案，全斑交流，相互启发。
3、针对所选非完全重复构成，分组分别研究探讨其表现手段，同学间相互鼓励，相互惜鉴，开拓创作思维空间。
4、创作练月：
引导学生选锋自己喜欢的一种非完全重复构成进行有创意的构成创作。
5、评价拓展：
A、展示作品，师生共同点评。
欣赏运用平面构成设计的海报、书籍封面、茶具、壁画等作品，引导学生将
自己的构成作品进行再次构想，使之成为某一主题艺术作品的主画面。帮助学生文档 (1)中完成一幅重复构成练门，要求又快又整齐。
利用服务器选择有代表性的学 生作品进行屁示评析，检验重复构成概念掌握的成效度。注意及时鼓励创意。
B、单元形练习。
（1）引导学生在图库中选择一种几何形纹样在PHOTOSHOP文档；
（2）中进行重复构成练刀，提示学生可以通过改变单元形的方向以增加构成的丰富性，形成崭新的视觉美感。
C、骨格练同。
引导学生点击文档(2)的图层"眼睛"，隐藏构成的骨格线，帮助学生理解有作用骨格线与无作用骨格线的作用，感受骨格线有和无的视觉差异，领略美仑美英的形式美。
D、构想创作：
引导学生在电脑中自行设计一种单元形，然后打开PHOTOSHOP文档(3)，利用不同排列形状的骨格线，构想完成一幅富有创意的重复构成创作。
E、展示深人：
利用服务器展示学生作品，集体评析，鼓励学生的优秀创意。
多媒体出示渐变重复·分解重复、对称重复图例，与一张学生作业并置欣赏，引导学生观察比较，归纳他们的相同点与不同点，分别寻找它们的构成规律，将构成知识引向深人。
引导学生在电脑上分别进行渐变重复、分解重复、对称重复练习，鼓励学生利用剪贴、对印等方法完成构成创作。
F、拓展延伸：
引导学生回忆重复构成的运用，从平面得到立体的，从静态得到动态的，生活中的运用到艺术中的运用
知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲·梦露》，以此说明现代设计与现绘画血脉相连的关系。
G、课后创作:
鼓励学生对自己的构成练口进行进一步的构想，畅谈或在电脑申完成新的意设计，使构成创作成为其一主题艺术的主画面。

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用心 爱心 专心