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谈如何培养学生中考实验技能
《物理课程标准》总目标提出：使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；
根据《物理课程标准》的要求，我们宁夏地区做为教改的实验地区，率先对中考进行了大胆的改革，在中考中加入了实验操作的测试，考查的目的是提高学生的动手操作能力、分析和归纳问题的能力。体现了素质教育的宗旨。刚听到这个消息，在每一位教师的心中掀起了巨大的波澜，要让每一位学生顺利通过实验操作的考试，工作量非常巨大，同时，不同的学校实验条件也不同。在如此重大的考试中，学生的心理素质的好坏，直接影响到中考的总成绩。面对显而易见的结果，教师的压力是非常大的。
俗话说：不经历风雨，怎么能见彩虹。经过了三年的中考实验辅导，我们经历了困惑和打击。也品尝了成功的喜悦。现将我们在辅导实验中的一些好的经验与大家共享：
一 教师要高度重视、团结协作、精讲精练
实验是物理课的基础，初中部分的物理实验，每一个教师都非常熟悉，由于思维的惯性，在辅导中就会产生麻痹思想，忽视实验中的一些细节，从而导致学生实验过程的困惑。例如，在九八年的实验操作考试中，有三个考察题目：用天平测量水的质量，探究影响摩擦力大小的因素有哪些？用电流表测电路中的电流。我们备课小组拿到题目后，先进行校本教研，（1）制定辅导方法，我们采用集体讨论、各人承包，责任到人的方法，每一位教师负责一个实验，绝不放走一个实验能力差的学生。提高了实验的成功率。同时也锻炼了自己的业务水平。（2）实验题目看似简单，可实际做起来却有许多小问题需要统一作法。例如：弹簧测力计水平使用时的调零的方法。在实验中我们选用多种材料，对其摩擦力的大小进行比较，最终确定选用枕巾做接触面来改变摩擦力效果最明显。在用电流表选量程时，滑动变阻器的滑片处于什么位置，我们在备课时产生了很大的争议，大家集思广益后，拿出了最佳方案，得到了监考老师的肯定。
二 合理的训练方法，是成功的保障
伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”学生对实验操作有兴趣，是实验取得成功的重要前提。在平时的学生实验中，我们根据学校的实验条件，开设两人一组实验，这种实验方式有利于培养学生的合作学习精神，增强学生的情感。但是，此方法也带来了许多的弊病。目前，学校绝大多数学生是独生子女，懒惰、依赖性强是他们的特点，平时在实验中有一些同学只负责记录，没有参与动手操作，对实验器材比较陌生。学生独立自主的能力得不到充分发挥。怎样才能使这部分学生在考试中顺利过关哪？我在学生中进行调查，发现实验室的分组是根据教室中的座位来定的，真正需要帮助的学生并没有坐在能帮助他的同学身边，就此现象，我重新安排了分组方法，采用自由组合和老师安排的方式，将动手能力强的同学和动手能力弱的同学配对，并取名为“师徒组”。在实验中，先让师傅组先操作，旁边的徒弟观察过后，徒弟操作，师傅在一边辅导，最后，两人共同过关。通过这种方法，减轻了老师辅导的压力。学生在互相学习中加深了友谊，巩固了知识，由于不同层次的学生都得到了帮助，激发了学生的学习积极性，使实验真正成为学好、物理的基础。
三 良好的心理素质的训练，是成功的基础
以人为本、注重学生的全面发展，是新课程的基本理念之一。九年级的学生，面临中考的挑战，肩负着家长的重托和老师的期望，学生的心理压力非常大，让学生以一对一的形式参加实验`操作考试，他们很难保持平和的心态，我在辅导实验时，不仅注重实验技能的培养，还加强了学生的心理疏导工作。首先让他们树立良好的自信 ，使他们确信物理实验与生物和化学实验相比较，无论在操作的细节上，还是在器材的运用上，以及结果的得出上，都有许多的优势。让学生确信如果他在抽签时，抽到物理是多么幸运的事情。其次，在考前设置模拟考场，让学生有身临其境的感觉，对考试做到心中有数。从心理上不惧怕考试。
万事开头难，在刚开始实验考查初，几乎所有的教师都对此事有所抱怨，在中考复习时间如此紧迫时，开展工作量这么大的辅导，其意义何在？它是否会影响学生正常的复习进程？它对物理教学是起推动作用还是阻碍作用？带着这疑问，我们边辅导边探究。正所谓“磨刀不误砍柴功”，经过这三年的研究，一个个看似简单的实验，考查出了教师的基本职业素质。同时也映衬出大家都在说实验是物理的基础，可是，在这个大口号下，物理实验是否真正走进课堂，是否真正成为学生开启物理世界的金钥匙。确是一个值得商榷的问题。例如，二零零七年的考查题目是：探究影响斜面机械效率的因素。此实验是课本的一个探究实验，影响机械效率的因素是课本的重点知识，也是学生学习的难点。本实验通过压力、接触面积、接触面的粗糙程度、斜面的倾斜程度四个方面，让学生自选其中一个因素来研究，斜面的机械效率和其关系。通过实验的测查，此问题在以后的学习中的得到很好的解决，学生通过亲手操作，亲眼观察，动脑思考，提高了他们分析问题和解决问题的能力。他们在实验中体会到学习物理的基本方法。同时，基于对中考的重视，一些常年工作无法维修的仪器得到了更换，实验室添加了许多新的仪器。极大的促进了实验教学。提高了教学效率。可见，实验考查对教学的推动作用是巨大的。
随着时间的推移，我们对考试的形式和要求有了一些认识，同时我也进行了认真的思考，针对我近三年实验辅导工作中存在的问题，结合我在平时教学工作中的一些经验，我对今后的实验考查工作，提出我的一些建议和希望改进的措施，供大家参考：
一 要安排一定的时间，首先的任课教师进行统一的培训，因为初中阶段教学知识的局限性，在实验中，广大教师对实验的看法仁者见仁、智者见智。对实验的一些细节掌握尺度不同，造成在实验中对平分标准存在一些不同的看法，但是，这种看法的差异对学生造成的损失是无法弥补的。目前的继续教育重点在教学方式和教学手段的上，而忽视了职业技能的培训。
二 为了提高学生的探究能力和创新能力，我们可以将常见的常规器材摆在桌面上，按照探究实验的七个环节，让学生利用已有的器材，自己去猜想和验证自己在学习过程中，感到困惑或难以理解的问题，既然是探究实验，我们在评价实验结果时，不应该以实验是否作完、结论是否正确，作为考查平分的主要标准。而应以他提出问题和解决问题的思路和方法是否正确，是否体现了物理学科中的某一个知识点的基本内容做为主要标准。通过学生在操作过程中，对器材运用的熟练程度的考查，来督促老师在平时的教学活动中，尽可能多的利用实验辅助教学。尽可能多的将演示实验改成学生实验。避免为应付考试而临时突击进行实验的辅导，避免学生背实验。由于将考试的重心放在了平时的教学实践中，这样可以减少实验辅导时老师和学生的负担。
三 学习物理是为了解决现实生活中的实际问题，只有在解决问题的过程中，才能提高学生的理论联系实际的能力。也才能激发学生探究学习的欲望，在解决问题中体会学习的快乐。在以往的实验探究考查中，考试题目比较直接，难度也比较大。如果我们在考题中给学生一段生活场景的描述，让学生用实验去探究验证文章中包含的某一个物理规律或物理思想，学生通过阅读这段文字，自主选择验证和探究的主体。这样可以将实验室交给学生。由于是学生自己选题，不同层次的学生选择的难度不同，可以使全体学生充分施展自己的聪明才智。
总之，实验探究考查像一缕春风，吹开了在物理实验中尘封已久的帷幕。面对这一新鲜事物，我们每个教师都在不停的思考和探究，如何使它更完美，更能推进物理教学，有待于广大教师的努力。

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雷明华

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