(部编)人教语文一年级下册5-动物儿歌-(2).doc

5.动物儿歌（第一课时）

　 教学目标
　　 1．认识“蜻”、“蜓”等12个字和会正确、规范书写“迷”、“造” “运” 3个生字。
　　 2．正确、流利地朗读儿歌。
教学重难点
重点: 认识“蜻”、“蜓”等12个字和会正确、规范书写“迷”、“造” “运”3个生字。
难点：正确、流利地朗读儿歌。
　教学准备
　　 多媒体课件、生字卡片。
　教学过程
　　一、激趣引入
夏天就要到了，花丛里可真热闹呀！（出示夏天的图画）
　　一群可爱的小精灵就藏在花丛里，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！
教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。学生读动物词语。
1．借助拼音认读词语。
　　2．去掉拼音认读词语。
　　二、学习字词
　　观察生字特点，找认字规律。
　　1．这些字都有一个虫字旁。
　　2．这些字都是写动物的。
　　3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
　　4．，归类识字，出示： 网 运 迷 造 食 粮（让学生理解象形字、走之儿的字、带有“良”的字）
　　5.检查识字效果，开火车读。
　　　三、学习儿歌，感受快乐
　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
　　1.读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
　　2.学生质疑。（随机解决）
　　分别出示动物情景图，说一说“谁在哪里干什么？”。
3.课堂练习，连一连。
四、指导书写“迷、造、运”
1.观察这三个字的共同点。（都有“走之儿”）
2.复习偏旁“走之儿”的书写口诀。
3.观察生字在田字格里怎么写才好看，注意间架结构、压线笔。（学生个别回答）
4.师范写，学生书空；练写。
5.展示优秀作品，师生共评。

　　教学反思
　　本课设计分为识字、读课文、写字三个环节，依次展开教学。在识字环节中，我通过观察发现并根据本课的生字特点，采用归类识字教学，以整体教学为主，根据不同的字形渗透不同的识字方法：字理识字、熟字加偏旁、字义教学。但由于我在字义的教学中指导不到位，在学生开火车组词时未能流利地组词。在朗读儿歌过程中，我采用男女生比赛读、个别读、齐读等形式朗读儿歌，但我未能把握第一课时教学重点，即学生读得不够，有些教学重点直接跨越到了第二课时。在写字环节中，没有重点指导生字的间架结构和笔顺规则，应该在检查学生对生字的音、形、义的掌握情况后再练习书写。