四季更替教案.doc

《四季更替》
教学过程
一、 课前准备
同学们，老师听说咱们四年级二班的学生思维敏捷反应快，我想考考大家，敢接受挑战吗？咱们来玩一个口令游戏，我来说方向你来指，比如，我说南，同学们就用手指指向南方。指错了的同学说一声“报告”。
大家确实很棒，现在难度升级啦！反口令，我说方向你来指相反的方向，比如，我说东，你就指西。还是错了的同学打报告。
好样的，同学们，果然是名不虚传。上课！同学们好，请坐！
二、 导入
自然界的植物呀，要给大家表演个节目，时装秀，请看它们的表演！(播放视频)
从视频中你获得哪些信息？你来说（这些植物经历了春夏秋冬四个季节，教师板书：四季）
四个季节的出现有什么规律？（春夏秋冬排着队依次出现）
冬季过后呢？（又是春季）
也就是说，春夏秋冬是按照规律循环出现的，这又叫更替（教师板书：更替）
今天咱们就一起来研究有关四季更替的问题。
1.猜想
居住在地球上啊，老师心里特别的踏实，为什么呢？你看地球一动也不动，多老实。事实上，是我们感觉到的这样吗？地球真的不动吗？那地球是怎么动的？你说（地球在自转）（还在围绕太阳转）地球围绕太阳的转动，在科学上叫做地球的公转。（在课题下写下：地球的公转）
那四季的更替会和什么有关呢？谁能大胆猜测一下？你来猜一猜（我认为和地球的自转有关）好，老师把你的猜想写下来。你说（我知道地球公转一周是一年，所以我认为四季更替和地球的公转有关），可能和地球公转有关（边说边写）。既然地球在围绕太阳转动，那离太阳会不会有时远有时近呢？所以还可能和什么有关？这位同学想到了，你来猜（我觉得和地球离太阳的远近有关，远了温度低可能是什么季节？冬季，近了温度高就是夏季）老师也把你的猜想写下来。
2.除去臆想
现在一起来看看我们的猜想。（教师指着黑板）地球自转一周是多长时间？（一天）那岂不是我们一天中就经历春夏秋冬了吗？事实是这样吗？（不是）看来四季更替和地球自转没有关系（在这个猜想后面打叉）
再看这个猜想，地球离太阳近时气温高是夏季，离太阳远时气温低是冬季。我给大家带来了一份科学家的资料，想看嘛？“地球公转的轨道是一个近似圆形的椭圆，太阳并不是在这个圆的中心，所以地球公转时有一个近日点，有一个远日点，这和同学们的猜想一致，的确地球离太阳有时近点有时远点。这和我们猜想的一样！可是呢？当地球位于近日点时是我们的1月份，而在远日点时我们正处于7月份。”想一想，1月份是我们的哪个季节？（冬季）7月份是我们的哪个季节？（夏季）
在近日点冷，在远日点热，与猜想相符吗？（不相符）四季更替和距离也没有关系。（打叉）
这样看来只有一种猜测存在可能，地球的公转。地球是如何公转的呢？让我们来看一段视频。注意观察地球公转的方向是怎样的？地轴倾斜的方向有无变化。（播放）
你发现了什么？请你来说（地球一边自转一边绕太阳公转）地球公转的方向怎样?学生说，（你能用手比划一下吗？或者说，你也可以用钟表转动的顺逆时针来描述方向！）逆时针。你观察的很仔细，奖励一个小贴画。现在同学们想象一下在地球北极的上空来看的话是顺时针还是逆时针？（逆时针）
1. 咱们一起用手指比划一下地球的逆时针转动！从地球北极上看地球自转是逆时针，地球公转也是逆时针，咱们已经知道地球自转方向是自西向东的，那地球公转的方向呢？
2. 这个方向的转动还叫做自西向东。你的课外知识很丰富！老师喜欢爱读书的孩子！
还有哪些发现？地轴倾斜方向变了吗？（没有，朝着一个方向）你也是个善于观察的好孩子！这是地轴的北极，北极总是指向什么方向？（北极星的方向）地轴的倾斜方向保持不变，总是指向北极星。
可是，同学们，真像咱们猜测的，四季更替和地球的公转有关吗？我建议咱们联系生活实际来推理一下。一年四季最主要的区别是什么？（气温不同）冬季特别冷，夏季特别热。这说明我们获得的热量不一样！地球上的热量是怎样获得的？（太阳的照射）同样在接受阳光照射，获得的热能却不一样，可能和什么有关？同学们，可以联想一下咱们课前交流的生活小常识，或许能帮到我们！这位同学想到了，你来说（和阳光的直射斜射有关，阳光直射时温度怎么样？可能是什么季节？阳光斜射呢？）这位同学能够知识迁移，真是个会学习的孩子！
现在咱们这里是什么季节? （翻动课件）(冬季)咱们地处地球的北半球，那南半球现在也是冬季吗？你来说（不是，南半球是夏季）的确，此时的南半球正是炎热的夏季。谁能描述一下此时南北半球的光照情况？现在，北半球获得热量少而南半球获得的热量多，他们接受阳光的照射情况是怎样的？
如果我们能亲眼看一下南北半球的光照情况就好了。可以怎么办？（做模拟实验）。看，老师给大家准备的材料有地球仪，太阳光模拟装置，由于太阳离地球非常远，照射在地球上的阳光可以看做是一束平行光，这些红色的平行线就模拟了什么？太阳光，这表示阳光分别照射到了四个不同的位置。地球仪上老师给大家标注了三条特殊的纬线，我们一起来认识一下吧！红色的位于地球的中间，将地球分成南北两个半球，它是赤道。绿色的分别是南回归线和北回归线。下面咱们怎样利用材料做模拟实验呢？各小组讨论2分钟，制定实验方案！
这个小组来说一下你们打算怎么模拟地球公转？
模拟地球公转时，地球仪应该怎样放？地轴的北极要指向什么方向？北极星，所以同学们把地球仪半圆形的支架得朝着正北！

咱们猜测四季更替和太阳的直射斜射有关，那模拟实验的重点就是观察什么？地球处于不同位置时太阳的直射点在哪儿。怎么找太阳的直射点呢？你说！
看，同学们，红色平行线代表阳光，12345哪个位置接受的阳光是直射？看不出来？加个辅助线！3。那放到咱们模拟实验中应该怎么找阳光直射点呢？对啦，把地球仪按正确位置放好紧紧贴在上面，离得这个边最近的，最贴着这条竖边的位置就是阳光直射的位置！会找了吧？
那做模拟实验时海需要注意什么？老师也有几点温馨提示（课件出示）
1、 地球绕太阳公转的方向，上边看，是逆时针的
2、 公转时，地轴倾斜方向保持不变。也就是说地球仪的半圆支架始终朝着正北
3、 地球绕到不同位置时阳光直射哪里？这时北半球的山东光照情况如何？并根据山东的光照判断季节。把四个标签放在相应位置。
好啦！同学们，开始动手吧！
实验结束请做好！这个小组坐好的最快！你们组来回报吧！
我们是从位置1开始的，发现地球转到这里时，太阳光直射南半球的南回归线（黑板画上红线），对于北半球的山东来说阳光斜射的最厉害，气温应该最低，应该是冬至（写下：冬至）；继续自西向东转动，阳光直射点慢慢往北移动，到这儿时，太阳光直射赤道，南北半球都是既不太冷也不太热，对于北半球来说应该是春分；再转到这儿，太阳光直射北半球的北回归线，北半球阳光直射或倾斜最小，气温最高，应该是夏至；再转，到了这里，太阳光又回到赤道，是秋分。我们让地球转了几周发现太阳光的直射点总是在南北回归线之间来回移动，来回移动一次，产生四个季节，周期是一年！
地球在围绕太阳自西向东公转时，太阳光的直射点为什么也跟着往南或往北移动呢？谁发现了？你说（因为地轴是倾斜的）那同学们，如果地轴不是倾斜的，是垂直的，还会产生四季变化吗？（不会了）为什么？赶快试试，模拟地球直立着公转会怎样？
时间到!这个小组做实验很认真，你们来汇报！（我们把地球仪直立起来绕太阳转动时，发现无论怎么转，太阳光的直射点总是在赤道上）那太阳总是直射赤道会怎样呢？（就没有夏季和冬季了，没有四个季节的更替了）。
现在谁来说说，四季更替的原因？学生说
师总结（出示课件，读）
春分、夏至、秋分、冬至，是四个节气，它来源于我国古代劳动人民的智慧。他们在从事农业劳动中，根据经验把四季分成了二十四节气，还编写了《节气歌》。大家想听一听吗？（播放）