长三角区域一体化下高职院校创新创业教育高质量发展研究_张欣.pdf
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1、摘要:在长三角区域一体化协调发展规划背景下,围绕制约不同城市高职院校创新创业教育高质量发展的内在因素和外部环境变量,采用结构分析方法,结合宿州职业技术学院和淮北职业技术学院在创新创业教育理论和实践方面取得的成效,分析制约高职院校创新创业教育高质量发展的共性约束因素,构建高职院校创新创业教育高质量发展模型,为长三角区域创新创业教育的均衡协调发展提供参考。关键词:长三角区域一体化;结构分析法;创新创业;高质量发展中图分类号:G717.38文献标识码:A文章编号:1009-8534(2023)01-0087-04基金项目:2021年安徽省教育厅高校优秀青年骨干教师国内访学研修项目(gxgnfx202
2、1079);2021年院级质量工程项目“电子商务专业群”(SZY2021zlgc26);2022年院级质量工程重点教研项目“高职院校电子商务专业创新创业教育模式的探索与实践以宿州职业技术学院为例”(szy2022jyxm28)。作者简介:张欣(1982-)女,安徽淮北人,宿州职业技术学院经济管理系副教授,管理学硕士,研究方向为电子商务、创新创业教育等。2014年9月,李克强总理在第八届夏季达沃斯论坛上提出,要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮,形成“万众创新”“人人创新”的新势态1。这为我国创新创业教育发展提供了政策导向和制度保障。2019年12月,中共中央、国务院印
3、发的长江三角洲区域一体化发展规划纲要为区域内各高等职业院校创新创业教育提出了新的方向和内容2。特别是在长三角区域内各高职院校在创新创业教育发展方面还存在集聚性弱、连接性不强、协同效率低等问题的背景下,针对长三角区域内各高职院校创新创业教育均衡协调发展的研究尚属不多。本文选择长三角区域范围内安徽省宿州市和淮北市两所高等职业院校作为研究对象,分析两所高等职业院校在创新创业教育师资力量、能力提升和创业培训等方面的开展情况,采用结构分析法,构建高职院校创新创业教育高质量发展模型,并提出相对应的对策建议,为长三角区域一体化背景下创新创业教育高质量发展提供参考。一、研究综述(一)创新创业教育在结构上耦合不
4、同要素郑菲菲3在文献中基于20152019年国内高职院校国赛获奖情况的数据,运用文本分析法、统计分析法和词频分析法对获奖赛项的区域、院校实力、合作模式、作品主题等进行多维度分析,发现创新创业教育的发展水平呈现出各区域不均衡的现状,提出双创教育的资源整合、功能指向、专创融合以及师生共同体是发展创新创业教育的关键要素,应以优化这些要素的配置作为我国创新创业教育高质量发展的培育策略。2020年,杨勇等人4在文献中通过构建“进阶式双趋向6C”创新创业教育系统,助力高职院校培养具有“工匠精神”和创新创业精神的高素质应用型人才,以及具有“企业家精神”与创新创业能力的高质量创业者。2021年,苏宁5在文献中
5、从高职院校职业指导教育的现状及问题分析入手,将“社会、学校、学生”3个层面作为立足点,以全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念为基准,从课程设置、师资力量、创新职业指导内容与方式、美育等方面,探讨有效提升高职院校职业指导教育的新途径与新策略。2022年,丁月华等6在文献中按照整体性治理理论,从横向功能整合、纵向层级整合、跨界深度整合三个维度,为构建高校内部跨部门相结合、政企校相结合的共建共治共享的创新创业教育体系提供对策建议,从而为大学生提供无缝隙的优质教育供给。(二)不同区位城市创新创业教育的发展不均衡原教育部社会科学研究与思想政治工作司副司长袁振国7在文献中指出,社会差距拉大,发
6、展不长三角区域一体化下高职院校创新创业教育高质量发展研究张欣(宿州职业技术学业经济管理系安徽 宿州234101)第26卷第1期2023年2月宿 州 教 育 学 院 学 报Journal of Suzhou Education InstituteVol.26,No.1Feb.202387DOI:10.13985/ki.34-1227/c.2023.01.011均衡是构建和谐社会突出的矛盾,而教育差距是社会差距的一个重要方面。方胜强8在文献中提出创新创业教育是高校培养新时代创新创业人才的主要途径,基于供给侧改革视角,当前高校创新创业教育存在供给侧碎片化、供给主体单一性以及创新创业供给不均衡等问题,
7、提出推进高校创新创业教育,应当紧扣实践刚需保障,形成全链条供给体系;塑造育人目标多元化,生产多样化供给内容;加强资源共享融通,实现适度均衡供给;以学生为中心,增强学生创新创业教育供给获得感。综上可知,从结构组成上看,创新创业教育关联着高职院校、地方政府、金融投资、行业协会、地方企业和创新创业环境等多方面要素,而从区域位置看,创新创业教育在不同城市呈现出发展不均衡不协调等现象。二、两所高职院校创新创业教育现状中共中央、国务院围绕“大众创业万众创新”这一经济发展内驱动力,从国家层面发布了一系列政策措施,并逐步形成科学化、系统化的创新发展理念。中共安徽省委、安徽省人民政府结合实际,从省级层面出台了一
8、系列相适应的措施和意见。中共宿州市委、宿州市人民政府和中共淮北市委、淮北市人民政府立足自身实际,从市级层面制定了若干措施意见。在此框架下,位于长三角区域一体化范围内的宿州职业技术学院和淮北职业技术学院在创新创业教育方面取得了一定的实效成果。(一)立足高职院校实际,落实大学生创新创业政策宿州职业技术学院和淮北职业技术学院结合各自实际,通过制定方案、举办比赛、讲座访谈等形式,落实大学生创新创业政策。2014年1月,宿州职业技术学院制定了促进大学生就业创业工作实施方案。2019年6月,宿州职业技术学院主办了“第十四届安徽省大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛宿州职业技术学院校赛”,通过“教、训、练
9、、赛”有机结合,实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建的目的。2021年5月,淮北职业技术学院开展了“弘扬工匠精神、引领学生创新创业”活动,结合先进模范人物亲身经历讲述,激发大学生创新创业热情,形成创新创业良好氛围。(二)搭建市、院两级创新创业实践平台为加强市级和院级平台体系建设,通过政府主导、高校主体、企业主动进行顶层架构,形成多维度立体化创新创业实践平台系统。在市级层面,宿州市积极筹建创业孵化基地,搭建了宿州市博士创新创业园、“相约宿马”宿州市青年创新创业大赛等平台。淮北市建立了科技创新创业产业园、科技型中小孵化器、众创空间等多元化培育孵化器以及“中国创翼”青年创业创新大赛等平台。在院
10、级层面,宿州职业技术学院和淮北职业技术学院每学年通过“互联网+”大学生创新创业大赛、技术技能大师工作室、创客实验室等多个平台,贯通大学生创新创业教育培养的全过程。(三)提高市、院两级创新创业资金支持额度。在市级层面,宿州市设立专项资金,用于支持科技创新,资金数额达到五千万元。淮北市通过资金奖励和财政补贴等方式,加大创新创业资金支持力度。在院级层面,宿州职业技术学院和淮北职业技术学院采用专项资金设立、比赛奖励、课时补贴等方式,提升创新创业教师学生资金支持力度。(四)优化创新创业师资队伍。教师是高等职业院校实现创新创业教育高质量发展的关键因素,科学合理的创新创业师资队伍是可持续发展的内在源泉。一方
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