学生视角下的高校思想政治理论课亲和力提升_刘渊.pdf
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1、成都中医药大学学报(教育科学版)Journal of Chengdu University of TCM(Education Science Edition)572023 年 3 月第 25 卷第 1 期Mar.2023,Vol.25,No.1刘渊刘飔冰(四川大学马克思主义学院,四川成都610207)【摘要】高校思想政治理论课亲和力提升是加强高校思想政治理论课建设的重要指向。加强高校思想政治理论课亲和力提升关键在于认真研究学生的现实关切,选取鲜活案例作为教学素材,坚持问题导向层层推进,重视课堂教学的师生互动等,切实把学生主体融入高校思政课教学的每个步骤,融入到高校思政课教学的各个环节,注重学生
2、的获得感和接受度,不断提升高校思想政治理论课的亲和力。【关键词】思想政治理论课;亲和力;学生;问题导向学生视角下的高校思想政治理论课亲和力提升作者简介:刘渊(1976-),男,副教授。通讯作者:刘飔冰。基金项目:四川大学研究生教育教学改革研究项目“高校研究生思政课实践教学模式创新研究”(NO.GSSCU2021083)。Liu Yuan,Li Sibing(Sichuan University of TCM,Chengdu 610207,China)The Improvement of the Affinity of Ideological and Political Theory Cours
3、es in Colleges and Universities from the Perspective of Students【Abstract】Improving the affinity of ideological and political theory course in colleges and universities is an important direction to strengthen the construction of ideological and political theory course in colleges and universities.Th
4、e key to enhancing the affinity of ideological and political theory courses in colleges and universities is to carefully study students,select fresh cases as teaching materials,adhere to problem oriented promotion at all levels,and attach importance to the interaction between teachers and students i
5、n classroom teaching,etc.We should integrate the students into every step of the ideological and political course teaching in colleges and universities,focus on students sense of gain and acceptance,and constantly improve the affinity of the ideological and political theory course in colleges and un
6、iversities.【Keywords】Ideological and political theory course;Affinity;Student;Problem-oriented习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”提升高校思政课的亲和力是落实思政课立德树人根本任务的内生要求,也是立足于新时期青年成长进步的现实期待。当前,各个高校高度重视思政课教学质量提升,取得了明显的成效。但是,当前部分高校在思政课教学中仍然存在着理论讲授的“悬空性”、教学内容的“枯燥性”、课堂教学的“单向性”等相关问题,
7、未能站在学生的视角进行思政课教学亲和力提升研究。基于此,本文从分析研究学生的具体情况,选择学生熟悉的授课案例,课堂教学注重问题式导入,充分发挥学生主观能动性等方面切入,探究高校思政课亲和力提升的可行路径。一、认真研究学生:以清晰的靶向目标提升高校思政课亲和力 高校思政课亲和力提升是一个系统工程,需要从教师自身的理论素养、教学素材、教学风格以及课程设置、课程要求、学生重视等各个层面整体发力才能达到良好效果。高校思政课亲和力提升客观上需要在思政课教学活动组织中实现教师和学党建与思想政治教育成都中医药大学学报(教育科学版)Journal of Chengdu University of TCM(Ed
8、ucation Science Edition)582023 年 3 月第 25 卷第 1 期Mar.2023,Vol.25,No.1生的双向互动和深层交流,寻找学生熟悉的情景、话语和习惯等,激发学生课堂学习的强烈兴趣和求知欲望,进而实现思政课铸魂育人的根本目标。因此,深入研究学生的具体情况,深入了解学生的专业背景、知识基础,兴趣爱好以及表达习惯等,对于有效提升高校思政课亲和力具有积极的现实价值。研究学生是有效提升高校思政课亲和力的基本前提。授课学生的专业背景和专业故事、学生参与教学的方式、学生的年龄特征等是高校思政课亲和力提升的重要因素。首先,研究学生的专业背景和专业故事。通过研究授课学生的
9、专业背景和专业故事能够迅速“抓住”学生的兴趣点,提升学生的关注度,以学生的专业背景和专业故事为载体,有效融入思政课教学的相关内容,避免一般思政课教学可能出现的“常规模式+传统范式+通用案例”等现象,力争呈现出与众不同的思政课教学情境和教学素材。其次,研究学生参与教学活动的方式。学生积极参与思政课的教学活动,才能有效达到思政课的育人效果。高校思政课学生参与教学活动的恰当方式和有效路径是确保高校思政课亲和力得以提升的现实要求。“教学活动从本质上说是施教主体与受教主体的相互交流活动。”因此,需要从学生的提问方式、讨论方式和表达习惯等方面进行归类整理,进而辅助于高校思政课教学质量提升。最后,研究学生的
10、年龄特征和现实需要。研究分析学生的性格特征和时代印记,对于高校思政课教学方式和教学素材等方面的选择具有积极价值。当前高校思政课的授课对象普遍是 00 后,“00 后大学生正在成为高校的校园主体,他们敢于创新,但抗压力差;自我意识强,但时间管理弱;思想活泼开放,但集体观念缺乏。”另外从教师层面而言,要紧密结合课堂教学内容,认真研究学生的现实需要,特别是关注学生的理论需要和实践需要,从学生需要的视角完成高校思政课教学的目标牵引,不断提升高校思政课的亲和力。二、素材案例鲜活:以契合的教学内容提升高校思政课亲和力生动的教学素材和鲜活的教学案例是提升思政课亲和力的重要元素。通过选择契合思政课教学内容的教
11、学素材和教学案例对于思政课亲和力提升具有事半功倍的成效。契合性是思政课教学素材和教学案例选择的根本要求,不恰当的教学素材或教学案例反倒会产生不良效果。紧密契合高校思政课教学内容的生动鲜活的教学素材和教学案例能够有效唤起同学们听课的热情。在高校思政课教学过程中,案例教学法是一种有效的教学方法,“它之所以成为思政课的重要方法,并得到高度重视和广泛应用,不仅是其本身特点和作用使然,还因为它与思政课之间有内在契合性。”选取生动鲜活的教学素材和教学案例,紧密契合思政课教学内容,需要把握教学素材和教学案例选择的科学原则和合理限度。高校思政课教学具有明确的价值指向和价值目标,由此内在地规定了高校思政课教学素
12、材和教学案例选择的原则性和限度性。高校思政课教师“要重视案例教学在思政课中的正确应用,尤其要遵循思政课的特点与规律,注意案例教学的原则和限度”4针对教学素材和教学案例选择的原则性而言,第一,强调思政课教学素材和教学案例的政治性。所有的教学素材和教学案例都要符合国家的政治原则和政治立场,并同社会普遍认可的公序良俗保持一致;要服务于学生的思想政治教育素质提升和价值观引领。第二,注意思政课教学素材和教学案例的贴切性。贴近学生生活实际、思想实际是高校思政课教学素材和案例选择的关键。在当前的思政课教学过程中,部分高校思政课教师选取了较多过于“高大上”的教学案例和教学素材,这些教学案例和教学素材总是让学生
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