质量守恒定律.doc

课题：质量守恒定律
科目： 化学
教学对象： 初三学生
课时：1
教师：曾彦彦
单位： 山西闻喜东镇集镇初中
一、教学内容分析
 本课题内容存在一定难度，而实验的顺利进行又是学好的关键，所以在教学中力争从以下几方面突破难点。1给学生提供更多的实验探究机会。2提高学生边观察边思考的能力，3培养学生实验探究，交流讨论，得出结论等素质，4联系实际，提供实列，供学生讨论，探究。
二、教学目标
 通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系，
从微观角度认识在一切化学反应中，原子种类和数量的关系
三、学习者特征分析
 学生在日常生活中接触了一些化学反应，但是缺乏对反应的深入了解，不会深入分析反应的实质，加强学生实验操作能力分析能力与表达能力尤为重要。
四、教学策略选择与设计
 培养学生实验探究，交流讨论，分析解决问题的能力。主要采用提出问题，实验操作，分析讨论得出结论，利用结论解释现象等策略。
五、教学重点及难点
 质量守恒定律的含义及应用
从微观的角度认识化学反应

六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
 提出问题：
 物质在化学反应前后质量有何变化？
变大、变小、不变 
引起学生兴趣 
分组实验1蜡烛燃烧

 质量减小
 生成物质量考虑（水、二氧化碳）

 2氢氧化钠与硫酸铜溶液
 质量不变
反应物，生成物质量不损失 

 3二氧化碳与石灰水 
 质量变大
 反应物质量考虑（二氧化碳）
七、教学评价设计
从 实验过程中的天平使用，实验操作的准确，语言的表达能力，学生的积极参与度，分析问题的能力等方面评价
八、板书设计
课题1质量守恒定律
1． 质量守恒定律
1内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
2微观解释：在化学反应中，反应前后存在3个不变，即
（1） 原子种类
（2） 原子数目
（3） 原子质量