两位数除以一位数（首位不能整除）.doc

“两位数除以一位数（首位不能整除）”课时教学计划
主备者：芦苇 施教时期 2013年　9　月　9　日
教学内容
书P7～8例题及“想想做做”
共几课时
9
课型
新授
第几课时
5
教
学
目
标
1. 经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程。
2．掌握“除十位时有余数，要把余数和个位的数合起来继续除”的方法。
3．培养学生初步的分析、概括能力。
教
学
重
难
点
重点：理解首位有余数的处理方法，基本掌握首位不能整除的除法笔算。
难点：掌握首位不能整除的除法笔算.。
教
学
资
源
学生经验：已经掌握了整十数除以一位数及两位数除以一位数（首位能整除的）除法计算方法，经历了探索算理的计算过程，积累了探索两位数除以一位数的除法算理的一定经验。
教学准备：学生每两人准备52根（5捆带2根）小棒；
教师准备：挂图、小黑板等。
预
习
设
计
一、复习旧知
1．口算下面各题 40×2　　42÷2　　84÷4　　90÷3
60÷3　　36÷3　　99÷9　 66÷2
2．学生说说笔算两位数除以一位数的除法的计算方法。
二、求知角
预习提纲：1．准备52根（5捆带2根）小棒，把它们平均分成2份，怎么分？动手试一试。
2．把分小棒的过程说给父母听听。
3．根据你分的过程，尝试完成书上第7页52÷2的竖式计算。
4.预习书本P7～8，试做“想想做做”的题目。
三、小天地 1.收获与体会： 2.存在问题：

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、交流预习成果
（预设：5分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。

2．全班交流。
3．学生小结。

二、预习拓展引新
（预设：1分钟）
1.揭示课题，认定目标。

三、自主尝试解答
（预设：6分钟）
出示自主学习菜单：
1．从图中可以知道哪些数学信息？
2．你能列出算式吗？
3．用小棒分一分，再小组交流。
4．你能用竖式表示吗？
5．比较：今天的竖式与前面学的竖式有什么区别？

四、分享提炼解法
（预设：8分钟）
1.全班交流汇报
预设：①先分给每班2筒，是20个；余下12个，每班再分得6个，每班共分到26个。
②先分12个，每班分得6个；再分给每班2筒，是20个，每班共分得到26个。
③把52根小棒都以单根的形式平均分成2份，得到每份26根。

2．用竖式计算：

3．除法的验算。

4．比一比：52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？

5．除到十位有余数或个位有余数时要注意什么？

6．小结。

五、即时巩固内化
（预设：10分钟）
必做题
完成“想想做做”P 8第1~6题。
1．学生独立完成，集体交流订正。
学生完成“想想做做”第1题的前两题。
两人板演，其余在多用本完成。
集体校对。

2．完成“想想做做”第3题。
⑴出示前2组题，让学生任选一组进行计算。
完成后交流：每组中两题在计算上有什么不同？

3．估算：“想想做做”第6题。
⑴先让学生独立尝试估算。
⑵同桌相互说说怎么想的。
⑶每组选1题很快计算，以验证估算得对不对。

4．强化练习：96÷8 74÷2
学生列竖式计算并验算。

5．解决实际问题。
⑴ “想想做做”第4、5题。
学生独立观察，理解图意。
⑵学生尝试估计哪种分法的人多。
⑶独立计算，集体订正。

课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。

【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。
3．小结：笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

【板块二】
1. 谈话：今天，我们继续学习两位数除以一位数。
2．揭示课题，板书课题。
《两位数除以一位数》。

【板块三】
1．出示情境图。
2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。

【板块四】全班交流汇报。
1. 分一分： 52个羽毛球平均分成2份，你是怎样分的？思考：哪种分法好？为什么？
2．用竖式计算：（1）根据刚才分小棒的过程，用竖式计算52÷2该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？
（2）提问：在十位上商几？十位上余几？表示多少？把余下的1写在哪里？十位余下的1与个位上移下的2合起来是多少？12除以2商几？写在哪一位上？
（3）追问：十位上余下来的1表示什么意思？
（4）指定几位学生口述笔算过程，把竖式中关键的地方用红笔标出。
3．计算对不对，可以通过验算解决。
4．比一比：52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？
(42÷2的十位除好都没有余数，而52÷2十位除好有余数，余数怎么办？要与个位合起来继续除。)

5．除到十位有余数或个位有余数时要注意什么？
(余数都要比除数小，十位上的余数要和个位合起来继续除)

【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。

1．讲评、交流想想做做第1题。

2．讲评、交流想想做做第3题。
（1）反馈并提问：哪些十位除后带余数，哪些十位除后不带余数。这两组题在计算上有什么不同？
（2）说说发现了什么？

3．讲评、交流想想做做第6题。
让学生口答，并说说自己是怎么想的。

4．讲评、交流想想做做第4、5题。
第4题，提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些？
第5题，提问：你能提出一些用除法计算的问题吗？

课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？

作业

设计

六、课堂检测反馈（预设10分钟）
1．课堂作业：
《补充练习》P6第1～3题。

2． “每日一题”：
3位老师带着40名学生去划船，每条船坐5人，至少需要租多少条船？

3．选做题
饲养组养了27只黑兔，24只白兔，平均装在3个笼子里，每个笼子装多少只？

【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

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