蹦床里的学问.docx

《蹦床里的学问》教学设计
教学目标：
1、通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。
2、通过对橡皮筋、弹簧等学生常见的器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
3、探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。
4、探究小小“火箭发射架”的制作方法，学会它的制作及使用。
5、了解弹性在生活中的应用。
情感态度：
培养敢于猜想，勇于探索大自然现象，尊重证据，乐于合作的科学态度。
教学重点：
指导学生自己动手探究弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。
教学难点：
指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
一、导入
同学们，2008年北京奥运会精彩吧？（精彩）还想看吗？（想！）出示课件学生观察，
师：谁来说说看，你有什么发现？
师述：为什么我们在蹦床上比在地上蹦得高呢？这里边是有一定学问的，今天老师就和大家一起来研究蹦床里的学问。（课件展示课题）有兴趣吗？
二、新授
1、认识弹力是怎样产生的，并归纳弹力与弹性
（1）（课件展示）蹦床的组成：橡皮 弹簧
师：请看，老师这里有根橡皮筋，我拉给大家看看。谁也想来试试吗？请举手。
找一个同学。（指名）请你把这个橡皮筋尽量拉长。下面的同学请观察：（1）他在拉的过程中是什么样的表情？（2）橡皮筋发生了什么变化？（课件展示问题）
师：谁愿意起来说说他刚才拉的时候是什么样子？指名说。（很费劲）
师：（对刚才拉橡皮筋的同学）请你告诉大家你刚才的感受。（我拉橡皮筋的时候它也在拉我……）
师：恩，不错。我们再找个同学说说橡皮筋发生了什么变化？（拉的时候橡皮筋变长了，手松开后，它又恢复了原来的长度。）
师：同学们在下面拉橡皮筋亲自感受一下拉力。
同学们自由玩弹簧，在玩的过程中注意观察，汇报观察现象。
小结：像橡皮筋、弹簧一样，在拉它的时候它们会变长，同时，还会产生一种抵抗变长的力，这就是弹力。在蹦床上也是这样，我们蹦的时候要把蹦床往下压，蹦床呢就会产生一种向上的力，这种力同样也是弹力。（课件展示）
师问：现在同学们知道是什么力量使我们在蹦床能够蹦得高了吗？（学生回答：弹力）
板书：弹力
师：不管是刚才的橡皮筋，还是蹦床，当外力消失后，它们都会恢复到原来的形状的这种性质叫做弹性。
板书：弹性
师：请同学们读读课本78页下面的那段文字。（指名读）
2、实验探究弹力的大小与什么有关
师：关于蹦床或弹力，你还有什么猜想或疑问？
生：（把与本节课有关的在课堂上进行研究）在蹦床上蹦的时候，为什么有的人蹦得高，有的人蹦得不太高呢？……
师：下面我们通过实验来研究一下刚才的疑惑和猜想。实验中我们要用到“测力计”，当我们拉这个钩子的时候，就会看到一个刻度，每一大格是1N，每一小格是0、1N。
师演示实验：首先，把橡皮筋固定在木版上，再把橡皮筋的一端与测力计连在一起，然后拉测力计并读出读数，同时用一把直尺在旁边测量出橡皮筋伸长的长度，记录员把结果记录在实验报告单的表格里。
学生分组实验、记录。（师巡回指导）
汇报交流实验结果。
师：从这个结果，你可以得出一个什么结论？（指名说）
生：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。（师课件展示）
师：我们刚才得出的结论正确吗？有没有需要修正的？
师用实验引导学生理解在一定的限度内。（拉橡皮筋，超过了一定的限度，橡皮筋断了）强调学生注意安全。
师生小结：在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
三、拓展：了解生活中弹力的应用
师：生活中，好多地方都用到了弹力的知识，比如说篮球、海绵、跳皮筋、……请同学们想一想，生活中还有哪些应用弹力的例子？说说看。
四、学生再次欣赏奥运会蹦床比赛，进一步了解蹦床，谈收获。
板书：
蹦床里的学问
弹力 弹性
在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。