政教处范文班级文化环境建设参考方案 .doc

政教处范文之班级文化环境建立参考方案
一、前言及意义
班级文化是指班级在学习、工作、生活中所构成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风气、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的方式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，构成一种良好地自觉地行为适应，潜移默化地妨碍着人们的行为。班级文化建立是校园文化建立的根底，搞好班级文化建立，关于营建良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康开展具有十分重要的作用。
结合市、区创立和谐校园、温馨教室的核心内容，以及学校德育工作计划，依照学生年龄特点、心理特征和现有的班风、学风，充分发挥每个学生在班级文化建立的主体地位，让每位学生参与班级文化建立的各项活动中来，使他们在活动中锻炼，在活动中成长，在活动中提高。
    布置良好的教室环境或学习环境，不但能够激发学生的学习兴趣，协助学生理解教材内容，启迪学生心智，改变学生气质，同时可扩展学生学习的广度和深度，增进学生考虑及欣赏时机，对师生身心健康及良性互动，都有非常大的协助，因而，教室布置兼有提升学生学习效率和老师教学效果，是教学情境设计的一环，也是老师在从事教学活动过程当中的重要职责之一。
    教室布置包括教室物理质境布置( 如外在情境、硬设备，所谓外在美 )和教室心理环境布置( 即内在情境如师生关系，班级气氛，软件设计，所谓内在美 )。
二、物质环境的建立
即外在情境，硬设备，外在美的教室布置，可从6W分别表达
(一)布置目的(Why)
    提升老师教学效果、促进学生学习效率，以及充实师生之生活内容，以达成教学目的。
(二)谁来布置(Who)
    教室布置是一种教学活动，也是一种教学过程，应由师生共同负责布置，应该是学生为主，老师只站在协助辅导的立场，指导学生从事就能够。学生做得越多，他们学得就越多；老师假如做得太多，等于剥夺学生的学习和锻炼的时机，应以少做为宜，但务必亲身指导。此外，学校行政人员、科任老师、学生家长及小区的热心人士也是从旁协助和支持的非常好人力资源。
(三)何时布置(When)
    教室布置是教学过程的一部分，教学只要在进展中，教室布置永远在进展。只要学生仍在教室，教室布置永无终止。因而，教室布置应始于学期开场，学生一旦踏进教室，就将开场进展布置了。而且布置之后，依照教学的需要，不断地更换、充实，才能达成教学目的。应把握配合教学科目及进度，随时充实内容和改变方式为要。
(四)布置何处(Where)
1.狭义
仅指教室而言，包括教室的四周墙壁和两面窗户，教室前后门四周、桌椅，教室走廊、花坛和四周邻近地区。
2.广义
可供进展教学场所，均为教室文化环境建立范围，包括教室、操场、图书馆、实验室、音乐教室、美术教室、形体房、报告厅，及校园中任何一个角落。这一块由学校统筹建立和布置。
一般而言，教室布置系以狭义为范围。
 (五)布置内容(即布置什么What)
1.单元教学类
（1）文科：如作文展示；英语角；诗词欣赏园地、 作业展示区、社会热点大事、历史人物掌故等内容。
（2）数理化科：如科学家介绍、每日一题，以能激发学生数学兴趣为主。
（3）自然科（地理、生物为主）：地图之布置、地理风情、动植物图片展示、栽培、豢养；各种标本（动植物、矿物、昆虫等）之展示，各种观察、研究结果的展示报告（图片、照片、文字、图表等）。
（4）美术科：各类绘画、工艺、书法、版画之作品，古今中外名画欣赏，塑造类作品之展示等。
（5）音乐科：每月一歌等。
（6）其它科目或教学数据，如交通平安图片、民主法治、乡土教材、地点文物等各类可供教室布置之材料。
2.作品展示类
学生的作品常有的是美术作品、手工制造、作文、学习卡、读书心得、参观心得等，这些都是布置的好题材，学生的作品被张贴，会有一种荣誉感，且会鼓舞学生互相或自励学习，主题名称可为“我行我秀”、“照靓你我过来！”、“爱心园”、“我们都是美术家”、“2010学生讲坛”…等。
3.公布栏
这是每个班级都会有的版，主要是公布有关学校的活动音讯、班级事务等时效性非常高的事，或班级活动照片的展示，主题名称可为“最新音讯”“实时新闻”等。
4.荣誉榜
秉持着“好事传千里”的精神，将班上或个人荣誉公布在此，可让其它人有学习效法的心，如此一来，学生会更鼓舞本人向上，主题名称可为“好人好事”、“我是大明星”、“优点大轰炸”、“荣誉博士榜”、“班级奥斯卡得主”…等。
5.时事与时令
这是让学生除了学习学校的知识外，一个学习其它知识的好地点，初中学生也要明白一些如今社会国家所发生的事，主题名称可为“焦点新闻”、“一周大事”、“抢手话题”、“不可不知”…等。这一点能够和文科教学类相结合。
6.生活与心理辅导
教室除了知性，也能够是一个感性的地点，因而可规划一个有关学生心声或亲师交流等版，让教室更温馨、更感性。主题名称可为“请听我说”、“老师的悄悄话”、“心情指数”、“静思角”、“请帮帮我，我需要” ……等。可由班主任、心理老师、内心志愿者主持。
7.益智类
这是一个挑战擂台，可由老师或学生下战帖来考考其它学生，标题型态能够是益智、急转弯、谜语或自创题等等，可激发学生考虑创作的才能。主题名称可为“向你来挑战”、“文字大拼盘”、“你猜我猜”、“脑筋急转弯” ……等。
8. 工具类
教学上不管是老师或学生，常常会有使用到一些文具的时机，也常常会有学生捡到无人认领的东西，如笔、橡皮、尺、胶水、针线、卫生纸、订书机等，因而能够规划一个区域放置这些相关东西，供师生一起使用。主题名称可为“工具角“、“文具区”、“爱心用品区” ……等。
9. 装饰类
尽管说教室布置不是装饰，但有些点缀却也可使教室增色不少，每一个班级视情况能够布置如名画、室内盆景、布偶，或特定节庆所挂的彩球、彩带等。
10. 杂物类
有一些物品是教室最好要预备的，如月历、镜子、时钟、急救箱等，这些都是与生活息息相关的。镜子是用来整理服装仪容，时钟与月历是看时的。而学校尽管有保健中心，但小学生碰撞差伤是常有的事，因而最好也能在教室放置一个急救箱，已备不时之需。
11. 图书柜
我校应当有书香气，班级也应有书香味。有一种比拟简约有用的方法：学校如今使用的文件柜能够改作班级学生图书柜，图书可由学生自带交流，也可从学校图书馆定期借用。小抽屉可作为班级工作文档、文件保存盒。各班也可自行设计更合用的书架。
     (六)如何布置(How)
1.教室布置的原则
(1)跟着教学走
教室布置最大的功能是与教学相配合，当老师进展某一单元时，可事前请学生搜集相关材料张贴，当上完这单元时，可将本单元的重点张贴；学生可依主题分别总结或研究并做成专辑张贴于教室。
(2)配合节庆
    教室布置是最易与生活经历相结合的教学方式，如端午节挂香包、粽子，老师节悬挂自制的给老师的贺卡贺信等；国庆节插小国旗、挂灯笼、办展览；圣诞节挂袜子，置圣诞树，复活节设计彩蛋；过年时教室门外贴春联，搜集相关数据简报等。
(3)配合学校或班级活动
    今后学校会举办许多活动，如运动会、反毒倡导、交通平安、饮用塑料瓶回收计划等，都可配合着布置相关主题；班上的活动，如庆生日、欢送等等，都可将活动照片张贴出来。
(4)展现班级特色
    每一个班级的班风都不一样，教室布置应由师生共同决定，如何布置能够展现出本班的特色，让学生对班级有一股向心力。
(5)激发学生学习
    布置的内容假如是能够引起学生想看的兴趣，那么就能够产生非常大的教学功用了！学生可透过布置内容鼓舞本人学习，甚至引发灵感，这对他们是非常有协助的。
(6)均等时机
    过去老师只会张贴别人优秀作品，或者好学生的作品，其它人难得一点展现本人潜能的时机，因而老师应秉持着“每个作品都是好的”原则，让每一个学生的文章、图画、学习单，都能有展示的时机。
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