新时期共享教研员助力青年教师专业成长的实践探索.pdf
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1、福建教育研究名师论坛新时期共享教研员助力青年教师专业成长的实践探索福州市屏山小学福州市鼓楼区教师进修学校福州市屏山小学程敏文叶育新谢珍娟摘要如何让青年教师快速成长,提高教学水平,是每个教研员和教师都需要思考的问题。文章就青年教师成长的要素,结合鼓楼区共享教研员深入学校一线,助力教师专业成长的实践,对进一步推进共享教研员助力提升青年教师的专业成长做一些探索。关键词共享教研员;青年教师;专业成长进人新时期,教研员工作的价值和意义也得到高度的重视,有关部门对教研的职能、教研方式也提出新的要求。结合鼓楼区的工作实践,我们认为,选派教研员到基层学校担任共享教师是一种工作创新,能更好发挥教研员的专业引领作
2、用,助力青年教师专业成长。一、双向需求:新时期共享教研员的应然与必然(一)青年教师专业成长需要帮助青年教师一般指的是刚人职1-5 年的教师,他们是学校的生力军,也是学校发展的希望。青年教师的专业能力对其能否胜任教师职业具有重要作用,也直接影响学校的教育教学质量。但作为初入教育行业的教师,他们通常年龄较轻,专业知识体系还不够完善。主要表现有两个方面:其一,缺乏教学经验,不能独立有效开展工作。比如不能独立制定课程计划、不能有效设计教学活动、不能科学评估学生的学习成果等,在教材解读方面,很多青年教师只关注到课本内容表面,而忽略了学科的深度和广度,在教学方法、策略和技巧等方面需要更多的教学指导。其二,
3、日常教学问题较多,需要及时帮扶解决。由于经验不足,青年教师在教学中容易遇到问题,需要得到及时的解决方案和建议。他们需要参加更多的专业指导和培训,不断丰富自己的知识储备,在具体情境中提升专业技能。上述这些特点决定了青年教师在专业成长过程中需要得到更多的支持和近距离、个性、有效的帮助。在一些基层学校,很多学校虽然比较重视青年教师的专业成长,但是限于本校的资源不足,难以对青年教师开展独立的专业培训,即使开展了一些常规的教研活动,也往往因为专业支持不足,使得校本教研限于低水平的重复研究,很难达到预期的效果。青年教师是教育事业的中坚力量,他们在教学工作中肩负着重要的责任和使命。作为学校与教师进修校都有责
4、任全力以赴尽快帮助青年教师快速成长,以胜任教育教学需要。(二)新时期教研工作需要下移2019年,教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见(教基【2 0 1 9】1 4 号)文件指出,教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。市、县级教研机构要重心下移,深人学校、课堂、教师、学生之中,紧密联系教育教学一线实际开展研究,指导学校和教师加强校本教研,改进教育教学工作,形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。自2 0 1 8 年以来,鼓楼区教育局审时度势,率先实施的共享教研员制度,定期选派教研员到基层薄弱学校担任共享教研员,即每个教研员固定一个学校,每周固定时间下校担任共享教师,通过
5、示范教学、导师带教、等方式指导教科研活动和教师专3名师论坛福建教育研究业成长,据不完全统计,目前鼓楼区教师进修学校已经累计派出四批教研员,共计2 1 人次到全区一般校和薄弱校担任共享教师,外派教研员占全校教研员总人数的7 0%以上,这些共享教研员深入一线、走进课堂、对接一线教师,及时发现问题,近距离、及时、有效指导青年教师,进一步拓展教育教研、服务基层提供新的教科研模式,较好地满足当前学校对教师成长的传帮带需要,更为青年教师成长提供有力的支撑。二、目标定位:新时期共享教研员的职能与作用共享教研员是鼓楼教育的一张斩新的教科研品牌,鼓楼区教师进修校通过教研员下沉一线,轮岗到校,真正做到深人课堂、落
6、实一线、密接师生、服务教学,成为鼓楼教科研创新的一个有力举措,成为教育教研工作中的重要组成部分,也是学校本教研的骨干力量,教研员的师资共享在协助学校进行教学研究和提高校本教研质量上起到举足轻重的作用。(一)指导教学活动,提供教研支撑教学活动是小学教育中最重要的一环,它直接影响着学生的学习效果和教师的教学水平。比如对教材编写意图的不理解,青年教师可能无法有效地进行课堂教学,缺乏对学生学习中遇到的问题的深刻理解,也无法有效地应对学生的问题,教师的教学方法和教学策略不足,可能无法根据不同学生的需求和特点进行个性化教学。这些问题不仅影响着新教师的教学水平,也会影响到学生的学习效果。对此,共享教研员可以
7、带领教研组在集体备课中进行学情分析和教材解读,或者单独指导青年教师进行备课。也可以和学校联合组织教学研讨活动,协助校内教研组进行教学研究,为青年教师提供更多的学习和展示机会。这些活动形式多样,可以结合专业培训、教学研讨、课堂观摩等教研活动开展,尽可能为教师提供有效的教育教学研究指导和支持。让青年教师在观摩高水平教师的教学过程中,学习到更多的教学方法和策略,同时,通过指导和推荐青年教师参加教研共享,也为青年教师提供专业发展的机会和平台,激发其教育教学研究的热情和创造性,提高其职业素养和综合能力。(二)共享教学经验,提升教学能力4教研员是学科教学的名师和教学研究专家,在下校共享过程中,教研员不仅是
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